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　　新制訂的湖北高校教師“十倡導(dǎo)十禁止”師德行為規(guī)范中，在自然災(zāi)害、事故災(zāi)難和社會安全事件中不顧學(xué)生安危搶先逃生等十種行為被明文禁止。(9月16日《現(xiàn)代快報》)

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　　正方觀點：師德應(yīng)有之義并非苛求

　　就個體而言，每個人都有趨利避害的條件反射，有在環(huán)境允許的情況下盡快逃離危險地帶的主觀意愿。但是，作為高級動物的人，不能完全被私欲本能所支配，還應(yīng)有理性判斷和感性覺悟的綜合考量。

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　　禁止搶先逃生，并非對師德的過度苛求。道應(yīng)有德，每個職業(yè)都有自身的行為規(guī)范?！督處煼ā肪兔鞔_規(guī)定，教師有“關(guān)心、愛護全體學(xué)生，制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為”的義務(wù)。

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　　禁止搶先逃生，亦非對教師安危的漠視。每個生命都是珍貴的，要求“學(xué)生先走、老師殿后”不是在宣揚“生貴師賤”的不平等，不是拿“師命”換“生命”的賭博交易，恰恰是為了爭取事故代價的最小化。畢竟，在突發(fā)災(zāi)難面前，心智尚未成熟的學(xué)生往往會比較慌亂，手足無措，容易形成群體性擠壓踩踏等次生災(zāi)害。這時，需要老師站出來準確判斷形勢，鎮(zhèn)定指揮，為逃生創(chuàng)造有利條件，組織學(xué)生們有次序地疏散撤離。

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　　湖北省將“禁止搶先逃生”寫入師德規(guī)范，能否對更多地區(qū)起到導(dǎo)向和示范作用，值得期許。但更值得期待的是，這樣的師德規(guī)范，何時不再只是有關(guān)部門的一紙規(guī)定，而真正內(nèi)化為每一名教師的信仰覺悟。

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　　反方觀點：突發(fā)災(zāi)難不要僅死盯著教師的“腳”

　　僅僅強調(diào)教師不能先跑，死盯住教師的“腳”，顯然是遠遠不夠的。

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　　教師不先跑，讓誰先跑？最初的想法自然是讓學(xué)生先跑，但在事實上，恐怕學(xué)生卻未必“安全”。一種可能是讓領(lǐng)導(dǎo)先跑。這已經(jīng)有先例。克拉瑪依那場大火中，就有人高喊：“學(xué)生們不要動，讓領(lǐng)導(dǎo)先走”。在323名死者中，有288名中小學(xué)生。在現(xiàn)場的40多名教師中，有36名為掩護學(xué)生而殉職。在場的克拉瑪依市副處級以上官員有20多個，當(dāng)時他們的位置離火源最近，離逃生門最遠，竟“奇跡般”地?zé)o一人傷亡，而且走出劇場門口時還個個衣冠楚楚。

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　　另一種情況可能是，讓學(xué)生先跑也跑不掉。比如發(fā)生地震，房子一晃就倒了。教師和學(xué)生連跑的機會都沒有。

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　　教師可以不先跑，但要把校舍建造成緊急避難所；教師可以不先跑，應(yīng)加強學(xué)生避難能力的培養(yǎng)……教師的生命也是生命，我們希望的是教師也要和學(xué)生一樣擁有“安全”。

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　　老師負有保護學(xué)生安全的職責(zé)和義務(wù)，在災(zāi)難發(fā)生時，理應(yīng)先保護好學(xué)生。不過，僅此一點絕對不行。有網(wǎng)友說，新西蘭7.2級大地震無人死亡，開不成表彰大會了，沒那么多感人事跡了，拍不成電影了，捐不了款了，不能降半旗了，不用全國默哀了，也沒法創(chuàng)造生命奇跡了。總結(jié)一句，這是一次失敗的地震。網(wǎng)友的話當(dāng)然是“諷刺”，然而，我們倒是更希望，教師永遠不要有機會先跑，倒是希望這個規(guī)定永遠是個“失敗的規(guī)定”。