中央黨校講些啥？講馬列也教欣賞歌劇還玩微博

　　?？诰W(wǎng)8月22日消息??作為培養(yǎng)黨的中高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的搖籃，中央黨校長(zhǎng)期以來(lái)保持神秘色彩。今年6月21日，中央黨校副校長(zhǎng)陳寶生在中央外宣辦舉行的新聞發(fā)布會(huì)上首度披露黨校課程設(shè)置：黨校既講反腐也學(xué)諸子百家，還教學(xué)員玩微博。

　　從“三基本”和“五當(dāng)代”到加大對(duì)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究，中央黨校的課程設(shè)置一直都在與時(shí)俱進(jìn)。

　　如何充分發(fā)揮黨校作用，落實(shí)大規(guī)模培訓(xùn)黨員干部任務(wù)，加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)是中央黨校面臨的一項(xiàng)新課題。從黨校課程設(shè)置變遷來(lái)看，這項(xiàng)課題已然開(kāi)啟了。

　　“中央黨校的教材很注重當(dāng)代和現(xiàn)實(shí)的東西，反腐倡廉課程是重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)的包括世界經(jīng)濟(jì)、國(guó)際政治方面的課程，更具有國(guó)際視野。”中共中央編譯局當(dāng)代馬克思主義研究所所長(zhǎng)何增科告訴南方日?qǐng)?bào)記者。他2004年曾在中央黨校學(xué)習(xí)了4個(gè)半月時(shí)間。

　　近年來(lái)黨校加大了對(duì)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究，如持續(xù)關(guān)注弱勢(shì)群體權(quán)利保障與和諧社會(huì)法制構(gòu)建研究、公平分配的實(shí)現(xiàn)機(jī)制、中國(guó)的低代價(jià)發(fā)展、中國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)公正問(wèn)題的多層面研究等。

　　上世紀(jì)90年代末，中央黨校組織教員把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本問(wèn)題編成三本書(shū)（簡(jiǎn)稱(chēng)“三基本”），參編人員都是資深的黨史研究專(zhuān)家。與“三基本”齊名的是“五當(dāng)代”，涉及當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、法制、軍事、科技和主要思潮。2001年起，中央決定將此列為全黨干部的基本讀物。

　　據(jù)了解，對(duì)比十多年前，中央黨校的課程設(shè)置有了很大的變化。過(guò)去很多官員文化素質(zhì)不高，黨校除了教授馬列經(jīng)典之外，還開(kāi)了歷史、地理課；現(xiàn)在，取而代之的是如何欣賞歌劇、外交禮儀等課程。

　　中央黨校新聞發(fā)言人、辦公廳主任羅宗毅公開(kāi)表示，“實(shí)事求是”、“黨校姓黨”、“理論聯(lián)系實(shí)際”是辦好黨校的重要經(jīng)驗(yàn)?！安豢勖弊?、不打棍子、不抓辮子、不裝袋子（即不進(jìn)入檔案）”，保證了學(xué)員教員課堂討論的充分深入。

　　中央黨校副校長(zhǎng)陳寶生說(shuō)，目前中央黨校的教學(xué)圍繞“一個(gè)中心、四個(gè)方面”開(kāi)展。“一個(gè)中心”就是以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的教育為中心；“四個(gè)方面”就是理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)。概括起來(lái)，就是理論教育、黨性教育為重點(diǎn)，兼顧干部的知識(shí)教育、能力教育。

　　“中央黨校向外界公布課程，某種意義上反映了黨校在黨務(wù)公開(kāi)方面自主自覺(jué)的意識(shí)，接受大家監(jiān)督，課程設(shè)置的合理性、科學(xué)性也接受公眾的探討、專(zhuān)家的評(píng)判，這種開(kāi)放的心態(tài)對(duì)中央黨校教學(xué)水平的提升很有幫助。”何增科說(shuō)。

　　據(jù)了解，中央黨校和世界上30多個(gè)國(guó)家的大學(xué)、智庫(kù)、學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)建立了聯(lián)系。2010年3月，中央黨校首次接待了來(lái)自110多個(gè)國(guó)家的120多名駐華使節(jié)。2010年6月30日，中央黨校首次邀請(qǐng)30多家海內(nèi)外媒體近70名記者進(jìn)入校園參觀并現(xiàn)場(chǎng)觀摩了培訓(xùn)部中青一班。

　　反腐教育一直是重點(diǎn)

　　中央黨校黨史教研部副主任謝春濤曾感慨道：“近二十年中，看著曾坐在下面聽(tīng)課的學(xué)員成了更高級(jí)別的官員，有的升至中央要員，但也聽(tīng)到極個(gè)別學(xué)員被‘雙規(guī)’、淪為階下囚的消息?！?/p>

　　高官腐敗也是中央黨校教學(xué)和科研中重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域。

　　陳寶生表示，中央黨校在課程設(shè)置上，始終把反腐倡廉教育作為一個(gè)重點(diǎn)。他們所做的工作，就是對(duì)學(xué)員提供行為規(guī)范方面的引導(dǎo)，提供案例方面的警示，同時(shí)，更重要的是為學(xué)員打牢反腐倡廉的思想防線。

　　反腐專(zhuān)家、中央黨校教授林喆告訴南方日?qǐng)?bào)記者，中央黨校的教育對(duì)象主要是各部門(mén)及地方高官，要想防范腐敗，最重要的就是保障一把手的帶頭作用。要加強(qiáng)對(duì)一把手的廉政教育問(wèn)題，在制度上對(duì)他們的權(quán)力行為進(jìn)行制約；加強(qiáng)監(jiān)督，包括審計(jì)，事前、事中、事后的審計(jì)。

　　在她看來(lái)，教育有潛移默化的作用，而制度是關(guān)鍵，好的制度能把壞人變成好人，但是不好的制度卻能把好人變成壞人。

　　據(jù)介紹，中央黨校設(shè)置的反腐倡廉的課程包括反腐倡廉的理論課程、反腐倡廉制度的研討、反腐倡廉經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)、反腐倡廉的案例分析以及境外其他國(guó)家反腐倡廉方面一些案例的學(xué)習(xí)。

　　何增科說(shuō)，“地方一把手的腐敗能引起窩案、串案，甚至數(shù)百個(gè)官員被牽連進(jìn)去，整個(gè)官僚系統(tǒng)陷入一種癱瘓的狀態(tài)?！?/p>

　　“只有把教育、制度、監(jiān)督三方都做好了，一把手才不敢越雷區(qū)。”林喆告訴記者。

　　引導(dǎo)學(xué)員用好互聯(lián)網(wǎng)

　　中央黨校還非常重視網(wǎng)絡(luò)等新媒體在干部教育培訓(xùn)中的使用，并注重引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)在工作中應(yīng)用新媒體、用好網(wǎng)絡(luò)。

　　陳寶生表示，中央黨校幫助學(xué)員，特別是年齡比較大的學(xué)員學(xué)習(xí)電腦的操作，學(xué)習(xí)上網(wǎng)的技巧。很多學(xué)員在黨校期間就開(kāi)設(shè)了自己的微博、博客。畢業(yè)之后，很多學(xué)員還在工作中利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)發(fā)布時(shí)政信息，征求各方面的意見(jiàn)，以便使自己的決策更科學(xué)，同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研討輿情、把握民意。

　　何增科認(rèn)為，讓官員了解互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)政治生活中發(fā)揮的作用，學(xué)會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向公眾傳達(dá)信息，了解民意，非常重要。很有必要開(kāi)設(shè)這方面的課程。“據(jù)我所知，互聯(lián)網(wǎng)政治研究在十多年前就開(kāi)始了，開(kāi)這種課程對(duì)干部的執(zhí)政能力和水平提高很有幫助?！?/p>

　　中央黨校還高度重視學(xué)員的黨性修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律執(zhí)行、考核等方面都加強(qiáng)監(jiān)督。中華傳統(tǒng)美德教育也是中央黨校的教學(xué)內(nèi)容之一。

　　據(jù)介紹，中央黨校對(duì)于中華民族傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的課程，經(jīng)常舉辦專(zhuān)題講座，中央黨校還有一個(gè)教研部門(mén)叫文史部，專(zhuān)門(mén)研究儒家文明、諸子百家的學(xué)說(shuō)、中國(guó)傳統(tǒng)美德的教學(xué)。