?？谟變航逃?小學(xué)化"日益嚴(yán)重 專家建議興趣優(yōu)先

　　?？诰W(wǎng)2月27日消息? “幼兒園的孩子就有作業(yè)了？！還要買好幾本教材！”近日，海南省海口市有市民向記者反映，不少幼兒園開設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等多門課程，孩子游戲時(shí)間減少，上課方式及教學(xué)安排接近于小學(xué)，幼兒教育“小學(xué)化”的傾向日益嚴(yán)重。對(duì)此，記者走訪部分幼兒園，經(jīng)采訪相關(guān)人士后發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)致幼兒教育“小學(xué)化”，幼兒園和幼兒教師有不可推卸的責(zé)任，但同時(shí)，家長(zhǎng)也是重要的“推手”。

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　　現(xiàn)象：幼兒教育“小學(xué)化”日漸盛行

　　隨意走進(jìn)一家幼兒園就會(huì)發(fā)現(xiàn)，再小的孩子都有書包，包包里面除了水壺、衣服等簡(jiǎn)單生活用品外，一般還裝有幾本教科書，科目則大同小異，例如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)等等。

　　在海甸島博愛幼兒園，單園長(zhǎng)告訴記者，一般來(lái)說(shuō)，小班的孩子課程比較簡(jiǎn)單，以玩樂(lè)游戲?yàn)橹?；但是，中班、大班開始，老師們每周會(huì)有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)；而學(xué)前班的孩子，則會(huì)逐步像小學(xué)生一樣對(duì)待，每節(jié)課時(shí)從30分鐘延長(zhǎng)至45分鐘，學(xué)習(xí)難度也有所提高，其目的是“與小學(xué)教育銜接，有利于提前過(guò)渡”。

　　而在坡巷路附近的另一家幼兒園內(nèi)，記者了解到，這里每一個(gè)孩子入園開始就有7本教材：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)、美術(shù)、音樂(lè)。其中，數(shù)學(xué)教材從認(rèn)識(shí)數(shù)字開始，到大班，便要求孩子掌握簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算了。

　　不僅如此，“有些幼兒園大班的孩子已經(jīng)跟一年級(jí)學(xué)生一樣，上課時(shí)需要乖乖地把雙手背在身后、回答問(wèn)題只有一個(gè)正確答案、課后還有家庭作業(yè)……”此前，做過(guò)學(xué)前教育相關(guān)調(diào)研的教育界人士吳素秋這樣向記者描述。

　　分析：幼兒園、幼教是主因家長(zhǎng)成“推手”

　　王女士是一家民辦幼兒園的幼兒教師，也是一名5歲孩子的媽媽，她告訴記者，?？诂F(xiàn)有民辦幼兒園數(shù)量很多，但是質(zhì)量參差不齊，在民辦園完全市場(chǎng)化運(yùn)作的情況下，一些幼兒園為了招生需求，拼命迎合家長(zhǎng)的心理，片面強(qiáng)調(diào)孩子的文化課成績(jī)，而忽視了幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。此外，現(xiàn)有幼兒教師隊(duì)伍的準(zhǔn)入門檻較低，許多幼兒園老師并不真正具備幼教資格，有的甚至完全不懂幼兒?jiǎn)⒚山逃奶攸c(diǎn)，常常將“教孩子背會(huì)了幾首兒歌”“讓孩子記住了幾句英文”作為自己的“教學(xué)成果”而沾沾自喜。王女士認(rèn)為，類似這樣的幼兒園和有這樣的幼教，幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象便不足為奇。

　　?？谶\(yùn)運(yùn)藝術(shù)幼兒園園長(zhǎng)陳少萍告訴記者，增加孩子文化課課程，給孩子“布置家庭作業(yè)”，多數(shù)情況下，都是因?yàn)椤凹议L(zhǎng)有要求”。她說(shuō)，不少家長(zhǎng)由于平時(shí)過(guò)分溺愛孩子，養(yǎng)成孩子“不聽話”的毛病，所以有家長(zhǎng)要求老師在放學(xué)的時(shí)候?yàn)楹⒆印安贾眉彝プ鳂I(yè)”，目的是讓孩子在“老師”的壓力下多學(xué)點(diǎn)東西。

　　吳素秋也認(rèn)為，導(dǎo)致幼兒教育“小學(xué)化”的原因是多方面的，但其中，家長(zhǎng)的心態(tài)十分關(guān)鍵，一定程度上影響了幼兒園的辦學(xué)導(dǎo)向。她說(shuō)，現(xiàn)在獨(dú)生子女多，每個(gè)家庭只有一個(gè)寶貝，個(gè)個(gè)“望子成龍”“望女成鳳”，覺得教育就得從小抓起，幼兒園教育更是不能“輸在起跑線上”，為了給以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，不少家長(zhǎng)認(rèn)為有必要提前學(xué)習(xí)一些文化課程，并常常以此為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判一家幼兒園的優(yōu)劣，這使得不少迎合家長(zhǎng)需求的民辦園，不得不調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容。

　　專家建議：寓教于樂(lè)重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　不遵循幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律，盲目“小學(xué)化”發(fā)展的結(jié)果一定是弊大于利的。吳素秋指出，幼兒教育“小學(xué)化”“無(wú)疑搶奪了幼兒的童真童趣和玩耍游戲的權(quán)利，抹殺了孩子天真快樂(lè)的天性和自我創(chuàng)作的興趣，影響幼兒的身心健康。甚至讓部分幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的害怕和恐懼，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。”

　　她認(rèn)為，一方面，家長(zhǎng)應(yīng)放平心態(tài)，科學(xué)、理智地評(píng)判幼兒園教育，保護(hù)孩子的童真和快樂(lè)；另一方面，教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)幼教隊(duì)伍培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類幼兒園的監(jiān)督，倡導(dǎo)“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持保教結(jié)合”的方式，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

　　布朗幼兒園園長(zhǎng)郎俊菊提出，幼兒教育應(yīng)是多方面的素質(zhì)教育，幼兒養(yǎng)成的行為習(xí)慣、學(xué)會(huì)的文明禮儀，都是體現(xiàn)教學(xué)成果的一個(gè)方面。她認(rèn)為，幼兒園文化課程的設(shè)置，目的并不在于讓孩子掌握多少文化知識(shí)，而重在啟蒙和培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。