云南教育廳廳長羅崇敏：我主張取消現(xiàn)在高考方式

　　談學(xué)校教育

　　從幼兒教育到高等教育 價值沖突很厲害

　　學(xué)生走進(jìn)社會發(fā)現(xiàn)老師教的一些東西社會不認(rèn)可

　　“奇官”羅崇敏上任教育廳長伊始，就讓55歲以上處級干部全部卸任，將86個處級干部崗位競爭上崗，省屬10所院校的黨委書記、校長職位也面向社會公開選拔……這些，云南教育廳從未有過，云南省級機(jī)關(guān)也從未有過。不僅如此，在他的主導(dǎo)下，他提出的“三生教育”（生命教育、生存教育、生活教育），也被采納并寫進(jìn)云南10年教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要。

　　“大刀闊斧”的背后，是羅崇敏的所思所想。

　　記者：你多次提及的教育體系價值，如何理解？

　　羅：從幼兒園教育到高等教育要形成一個價值鏈，這個價值鏈要持之以恒進(jìn)行，不要發(fā)生價值沖突，現(xiàn)在我們的價值沖突很厲害。小時候，老師說什么，大家都說好，但是一走進(jìn)社會就會發(fā)現(xiàn)這些不認(rèn)可，特別是到了大學(xué)，會發(fā)現(xiàn)跟原來說的是兩回事，這樣就會發(fā)現(xiàn)教育價值的沖突。

　　記者：這種沖突在哪里？

　　羅：我經(jīng)常講，在幼兒園灌輸成人價值，叫你背根本不懂的東西，其實(shí)這些只要老師用自己的言行引導(dǎo)就行，沒必要天天背，孩子背哭了還不放手；到了大學(xué)了，又讓你講究衛(wèi)生啊，熱愛師長啊，遵守校紀(jì)校規(guī)啊，這就本末倒置了，發(fā)生價值沖突了，價值鏈就斷離。

　　記者：是學(xué)校教育與社會脫節(jié)了？

　　羅：現(xiàn)在經(jīng)常用一句話：高分低能。不能把智慧和能力對立起來，現(xiàn)在有孩子是考試成績很高，但是能力很低，好多大學(xué)的孩子，父母還在學(xué)校周圍租一個房子，幫他去洗衣服悲哀啊，起碼的生存生活能力都不具備啊。本來進(jìn)了大學(xué)，就是一個賦有社會責(zé)任能力的人了。

　　談教育改革

　　下月云南取消統(tǒng)一中考

　　中考仍存在，但作為評價各州市學(xué)業(yè)水平的一種手段不能把它作為選拔學(xué)生的結(jié)果

　　3年前，羅崇敏就在醞釀云南中考改革，今年將是他的收獲年。

　　羅崇敏取消了云南每年一次的中考，變一次考試為過程考試。即總共13門功課，學(xué)完一科考一科，成績分為A、B、C、D四檔，作為高中錄取的主要依據(jù)；同時，學(xué)校為每位學(xué)生建立一份成長記錄，記載3年里的綜合素質(zhì)發(fā)展情況，設(shè)定6項(xiàng)評價指標(biāo)道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)，成績同樣分為A、B、C、D四檔，作為高中錄取的重要依據(jù)。

　　記者：您任教育廳長5年，舉措主要有哪些？

　　羅：我力推幾項(xiàng)改革，一是大力發(fā)展民辦教育，2008年，我們省的民辦教育占全省的比重是6.8%，現(xiàn)在已經(jīng)到了10.2%，我的愿望是通過五年達(dá)到12%，現(xiàn)在大學(xué)已經(jīng)達(dá)到了28%；二是大力推進(jìn)教育管理體制改革，放權(quán)于辦學(xué)主體，放權(quán)于學(xué)校，使學(xué)校成為辦學(xué)主體，賦予他們充分的辦學(xué)自主權(quán)；三是辦學(xué)評價制度改革，這個最重要的就是招生考試改革。

　　記者：如何改？

　　羅：我們云南今年6月將取消全省統(tǒng)一的中考。不過，中考仍繼續(xù)存在，但只是作為評價各州市學(xué)業(yè)水平的一種手段，不能把它（中考）的成績作為選拔學(xué)生的結(jié)果，我們選拔學(xué)生的考試由各地州、各學(xué)校自己去解決。

　　記者：考試成績不管用了？

　　羅：不完全是。中考改革實(shí)際是拋棄“一次考試定終生”，即實(shí)行多次考試成績和綜合素質(zhì)評價。

　　記者：但是，他們高中后仍避免不了高考，公平嗎？

　　羅：公平不公平，公正不公正，是社會說了算。

　　記者：是準(zhǔn)備了3年后，才進(jìn)行全面的中考改革？

　　羅：是的，初中3年一個周期。首先，我們已經(jīng)普及了9年義務(wù)教育，這個是一個基礎(chǔ)條件；第二，我們高中教育的資源在不斷擴(kuò)大，高中階段的毛入學(xué)率達(dá)到了70%；第三，我們?nèi)砸涌炱占案咧薪逃?，這是我們的重要原因。

　　記者：與您的高考改革觀念一致？羅：是的。無論是中考還是高考，其實(shí)改革勢在必行，只是看愿不愿改，想不想改，有沒有那個魄力去改。

　　記者：為什么？

　　羅：現(xiàn)在我們總認(rèn)為這樣的方式（中高考）才是公平的，都認(rèn)為這樣的考試才能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。錯了！質(zhì)量是相對的，高或不高，不是看你的起始教育，而是看你的結(jié)果教育，就是看你培養(yǎng)出來的人才，到底他的創(chuàng)造力怎樣、價值取向怎樣、生存和發(fā)展怎樣，是用這個來評價，而不是說你上了哪所大學(xué)。雖說你現(xiàn)在上了那個大學(xué)，大家都很高興，但是大家沒有關(guān)心上了這個大學(xué)的結(jié)果。

　　談為官

　　在紅河的改革他一走就全停止了

　　紅河施政5年，羅崇敏一直擔(dān)任州委書記，他在經(jīng)濟(jì)、政治、社會、文化各個領(lǐng)域的全面動刀，被冠以理想化式的改革。可是，“紅河新政”在周邊乃至于云南顯得“格格不入”，多數(shù)在羅崇敏離任后恢復(fù)原樣。在他離任的那一年，中組部官員也專程赴云南調(diào)研，還讓他進(jìn)京匯報(bào)。

　　記者：用了12年，從副處到了正廳，有何心得？

　　羅：機(jī)遇對于我來說只是一種偶然，但挑戰(zhàn)對于我來說是必然。記得，我還是副科長時，突然間就提拔成了副縣長。

　　記者：您主政紅河時，曾經(jīng)推行鄉(xiāng)鎮(zhèn)直選等一系列改革，現(xiàn)在怎樣了？

　　羅：沒有推了。

　　記者：只是“曇花一現(xiàn)”？

　　羅：也不僅如此。在紅河時，負(fù)責(zé)任地說，我是在推進(jìn)改革，是面對未來的改革，并不是空中樓閣?，F(xiàn)在來看是完全可以做到的，無非就是我做了別人沒做的。但別人思考了，沒有實(shí)踐，我思考了，也實(shí)踐了。

　　記者：您如何評價當(dāng)時的紅河改革？羅：我認(rèn)為，我在崗位上都是真誠的、真實(shí)地履行了職責(zé)。我所推進(jìn)的改革，是富有意義的事情。

　　記者：遺憾嗎？

　　羅：不遺憾。至少，我來過紅河。

　　談人生

　　“我只是生活上比較孤獨(dú)”

　　我在乎的是我的價值讓人家去剖析，而不是通過別人的評價來認(rèn)識我自己的價值。

　　羅崇敏在外人眼中是理想主義者，在不適宜的時間和空間，做了些不適宜的事。

　　他活在自己的世界里，有著自己的一套價值標(biāo)準(zhǔn)。他甚至在兒子的婚禮上也不一樣，他送兒子兒媳一對花瓶和一部電腦，寄語“象征著你們的生活方式和你們的智慧追求”。

　　改革派官員歷來是孤獨(dú)的，羅崇敏也不例外。

　　記者：在您身上，有何個性官員的特點(diǎn)？

　　羅：在工作上，最沒有特點(diǎn)就是有特點(diǎn)，因?yàn)槲液同F(xiàn)在社會的一些潛規(guī)則，是不相融合的，所以這就是特點(diǎn)。

　　記者：對此您怎么看待自己？

　　羅：我不是不食人間煙火，世俗生活是現(xiàn)實(shí)存在的，但是我的世俗生活方式和其他人可能不同。比如說，我不進(jìn)茶館喝茶，不抽煙，很少喝酒。另外，我和專家們在一起探討，也不完全有共同語言，因?yàn)楝F(xiàn)在有些專家世俗化程度很高，專家的特殊的含義在他們身上已蕩然無存；與官員一起交流，共同語言也不是很多，因?yàn)樗麄兊臑楣僦?、價值取向，可能和我有不同的地方。

　　記者：這樣一般比較孤獨(dú)吧？

　　羅：的確。所以我覺得，我只是在生活上比較孤獨(dú)，但是在工作上不孤獨(dú)，特別是在情感上，我自己認(rèn)為是豐富的。我都不在乎現(xiàn)實(shí)中的哪一個人對我的評價，我在乎的，是我的價值讓人家去剖析，而不是通過別人的評價來認(rèn)識我自己的價值。

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