30多年前，村里因為貧窮，與我同齡的小伙伴中，有的因繳不起學雜費、有的因是女孩子所以家長不愿意、有的因成績差、有的因身體殘疾等而失學在家，我也曾因為欠1.5元錢的學雜費，差點失學在家。那時，山里的孩子覺得“上學讀書是最快樂的”，每當看到失學同伴看書包的眼神，聽到他們聽到瑯瑯書聲后的嘆息，凝視他們看電影不識字的臉紅，我的心中就會強烈升騰起一個夢想：長大了，我要做一名讓孩子能上學讀書并快樂成長的好老師。

　　1984年，我終于如愿以償，于師范學校畢業(yè)后在村里當起了人民教師，開始了我的逐夢航程。學生家里貧窮的，我用工資給他們交學雜費；家長重男輕女不讓女孩上學的，我找村干部幫忙，給家長講政策；成績差而輟學的，我給他補課，使他重返校園；身體殘疾的，我讓他隨班就讀，不歧視。我要讓班里的每一個孩子不失學，讓他們能快樂地成長，我怕孩提時代的“眼神、嘆息、臉紅”發(fā)生在這一代人身上。

　　后來，國家普及九年制義務教育；再后來，國家實行了免費義務教育。義務教育由吃“皇糧”到“溫飽”，之后奔向了“小康”?？吹接變簣@門口成隊接送孩子的家長，學校附近居住的龐大陪讀團；得知樓盤開發(fā)時的學區(qū)房效應；聽到家長的“上學不要錢，貧困有補助，學校條件好，孩子真快樂”等贊美之詞，我覺得我的夢想好像成真了。

　　孩子真快樂嗎？我問我自己、問我同事、問我的學生，我的教育夢想還要不要繼續(xù)？

　　去年末，我對縣內9所學校中的300余名農(nóng)村留守學生做了一次調查訪問。當聽到大部分住在縣城街道的學生說，他們雙休日的生活基本上是早上睡覺到9~10點，然后起床、吃飯、做作業(yè)、看電視，又睡覺，很少走出出租屋，與同一小區(qū)的伙伴也很少玩耍。留守在農(nóng)村的孩子講，村里也少有同齡伙伴，只能在家做作業(yè)、看電視，一點都不好玩。

　　于是，我感慨：孩子在這狹窄生活空間里，過著無趣的童年，快樂從哪里來？當我問到：春節(jié)后，爹媽又要外出打工，你們會哭嗎？十余個五年級的孩子，眼淚奪眶而出，有幾個還大聲痛哭起來。當聽孩子說起“爸媽在外很忙，一般沒主動給我們打電話，有時我們給他們打過去，他們還沒時間接”；聽老師說起“現(xiàn)在很多學生主食吃得少，生活基本是方便面、麻辣小食品，影響身體發(fā)育；還有一些留守學生說讀書有啥意思？活著有啥意義？”我的心特別痛。當看到被調查的孩子眼睛茫然無神、不敢說話、孤獨、不合群、交往能力低時，我知道，讓孩子快樂成長已經(jīng)成為一種責任。

　　為了責任，我繼續(xù)追逐夢想，把我的辦公室辦成了留守兒童工作室，每天都與幾名留守兒童談心，每周都與幾名留守兒童的父母通電話，每月都對各班留守兒童的狀況作調查，每期都給老師和監(jiān)護人舉辦留守兒童教育講座……我要用行動逐夢——實現(xiàn)孩子的快樂成長。