面對(duì)頻頻逃課，高校教師使出組合拳，突擊點(diǎn)名、按學(xué)號(hào)排座、指紋打卡器、360度全方位拍照、藍(lán)牙手機(jī)定位點(diǎn)名、出勤率與考試成績(jī)掛鉤……同學(xué)們?cè)诖蠛簟皩W(xué)習(xí)從此無自由”的同時(shí)，也體會(huì)到了老師們的一片良苦用心。

　　點(diǎn)名方式一再升級(jí)加密，逃課方式也只好頻頻“越獄”。所謂道高一尺魔高一丈：代人答“到”應(yīng)對(duì)突擊點(diǎn)到，代人上課應(yīng)對(duì)全方位拍照，用人機(jī)分離應(yīng)對(duì)藍(lán)牙定位……直到升級(jí)到刷臉簽到和指紋打卡……學(xué)生們終于暫時(shí)沒有破解方法了。

　　其實(shí)種種高智商高科技“防逃課神器”，直接反映的是高等教育的雙重悲哀。一重悲哀是高等教育本身的悲哀。誰都知道，高等教育的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，現(xiàn)在某些中學(xué)都在講“研究性學(xué)習(xí)”了，而大學(xué)竟然還要為課堂的出勤率絞盡腦汁想辦法將科技變成“生產(chǎn)力”。這一方面說明高等教育在教育方式和模式上走入歧途，另一方面也說明高校在課程設(shè)置和課程質(zhì)量上有諸多不足和應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方。究其背景，也有兩個(gè)方面，一方面是在過去一個(gè)時(shí)期教育的過度產(chǎn)業(yè)化以及由此帶來的高校合校和大擴(kuò)招，造成高等教育普及率提高的同時(shí)教育質(zhì)量的大幅度下滑（因?yàn)榻逃Y源準(zhǔn)備不足，高等教育普及率和教育質(zhì)量成反比）；另一方面也說明在高校畢業(yè)生就業(yè)難的背景下，就業(yè)壓力和就業(yè)焦慮對(duì)于高校教學(xué)的干擾。

　　但還有另一重悲哀。那就是基礎(chǔ)教育沒有為高校培養(yǎng)真正能夠適合接受高等教育的生源，基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)的學(xué)生只能符合高考分?jǐn)?shù)的要求，而不能符合高等教育的需要。在應(yīng)試教育模式下，學(xué)生以高考為目標(biāo)，一旦考上大學(xué)，人生處于一個(gè)迷茫的狀態(tài)；基礎(chǔ)教育也沒有培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主能力；因?yàn)楦呖几邏合碌木o張狀態(tài)在進(jìn)入高校之后完全釋放，就會(huì)有一個(gè)報(bào)復(fù)性的井噴效應(yīng)，再加上缺乏自我約束能力，在進(jìn)入高校獨(dú)自生活之后，之前的生活和學(xué)習(xí)監(jiān)管全部消失——這一系列主客觀因素交織起來，其結(jié)果就是部分學(xué)生完全放任自流，有的人逃課是因?yàn)橛凶约旱膶W(xué)習(xí)安排，但更多的人特別是低年級(jí)學(xué)生逃課則純屬不務(wù)正業(yè)，甚至有的學(xué)生數(shù)年大學(xué)時(shí)光都在網(wǎng)吧度過……基礎(chǔ)教育欠債太多，都要高等教育集中償還，大學(xué)難免左支右絀，疲于應(yīng)付。

　　所以在大學(xué)課堂上逃課攻略與防逃課神器的比拼，卻是從基礎(chǔ)教育到高等教育諸多問題的反映。幾乎在同一天還有報(bào)道，四川一小學(xué)二年級(jí)某班完全以罰款代替教育，遲到者要買手紙兩卷……這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生到了大學(xué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性不一定有，但是如何應(yīng)對(duì)防逃課神器的經(jīng)驗(yàn)是一定有。