引進(jìn)人才加大投入 海南多舉措支持鄉(xiāng)村教育發(fā)展

　　我省多舉措支持鄉(xiāng)村教育，近2萬名鄉(xiāng)村教師努力提高教學(xué)質(zhì)量

　　深山遠(yuǎn)鄉(xiāng)，他們點(diǎn)亮教育希望

　　-記者陳蔚林

　　特約記者韓小雨 實(shí)習(xí)生盧進(jìn)梅

　　秋風(fēng)送爽，第33個(gè)教師節(jié)即將來臨。這一次，我們將目光投向山野村莊，投向?yàn)猷l(xiāng)村教育默默奉獻(xiàn)半生的他們——鄉(xiāng)村教師。

　　據(jù)省教育廳統(tǒng)計(jì)，我省中小學(xué)教師共計(jì)106204人，其中有19761人在鄉(xiāng)村中小學(xué)執(zhí)教，約占教師總數(shù)的18.6%。對于他們而言，一方三尺講臺(tái)，便是人生舞臺(tái)。

　　引進(jìn)人才，為鄉(xiāng)村教育雪中送炭

　　因長時(shí)間在潮濕的山區(qū)站立教書，瓊中黎族苗族自治縣中平鎮(zhèn)雙萬田小學(xué)教師彭家衛(wèi)落下了腿疾。然而，就是這樣一位腿腳不便的老師，卻被學(xué)生們帶著敬意奉為心中的“變形金剛”。

　　“變形金剛”意味著堅(jiān)強(qiáng)，更意味著“全能”。但彭家衛(wèi)的“全能”里卻帶著許多無奈。

　　1983年，他來到萬田小學(xué)時(shí)，學(xué)校因地處偏遠(yuǎn)、條件艱苦，總是留不住人。每天從清晨早讀到下午放學(xué)，他不得不穿梭在不同班級(jí)間，教授語文、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù)、音樂等課程。

　　彭家衛(wèi)不是個(gè)例。長期以來，海南的許多鄉(xiāng)村小學(xué)師資十分緊張，“語文教師教音樂”“體育老師教數(shù)學(xué)”的情況比比皆是。

　　為了緩解教師壓力，同時(shí)給孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育，黨的十八大以來，省委、省政府先后出臺(tái)多個(gè)文件、采取多項(xiàng)舉措，為我省農(nóng)村地區(qū)輸送了大批教育人才——每年為我省公辦鄉(xiāng)村小學(xué)定向免費(fèi)培養(yǎng)“一專多能”師范生約200名；先后為保亭、東方、白沙等14個(gè)市縣招聘農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特崗教師2382人；連續(xù)面向全國為24所思源學(xué)校招聘了26名校長和229名學(xué)科骨干教師……

　　省教育廳師管處負(fù)責(zé)人介紹，這三年，我省面向全國引進(jìn)的300名“好校長”“好教師”中，有超過71%的人自愿到貧困市縣、民族市縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校工作，起到了雪中送炭的效果。

　　加大投入，為鄉(xiāng)村教育補(bǔ)齊短板

　　“省委、省政府對鄉(xiāng)村教育的重視樁樁件件地落到了實(shí)處。你看，這個(gè)學(xué)期，我們又迎來了兩位新教師！”儋州市蘭洋鎮(zhèn)中心學(xué)校番打小學(xué)教學(xué)點(diǎn)教師王金花細(xì)數(shù)著教學(xué)點(diǎn)的變化，心里充滿了希望。

　　她在這里工作已有30余年，回想剛剛參加工作時(shí)，教學(xué)點(diǎn)只有一間茅草房。沒水，就下山挑；沒電，就點(diǎn)煤油燈；沒有活動(dòng)場地，就人手一把鋤頭，把小山包平整成“運(yùn)動(dòng)場”。

　　再窮不能窮教育。多年來，我省各級(jí)財(cái)政持續(xù)加大投入，全面落實(shí)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化，啟動(dòng)總投入52.1億元的“全面改善貧困地區(qū)薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件項(xiàng)目”，保障農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)及教學(xué)輔助用房、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等教學(xué)設(shè)施。目前，我省已有14個(gè)縣市(區(qū))通過了國家縣域義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣評估認(rèn)定。

　　教師待遇也較前些年有了明顯提高——在生活上，我省先后投入9.4億元為農(nóng)村學(xué)校建設(shè)教師周轉(zhuǎn)宿舍近1.2萬套；在收入上，我省實(shí)行農(nóng)村教師工資待遇傾斜政策，建立偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)教師生活補(bǔ)助制度，惠及8千多名偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)行政村以下農(nóng)村教師，形成了“越往基層、越是艱苦，待遇越高”的激勵(lì)機(jī)制……

　　澄邁縣文儒中心學(xué)校教師王和安很有體會(huì)，他執(zhí)教的36年間，學(xué)校的教學(xué)樓從不堪風(fēng)雨的瓦房變成堅(jiān)固美觀的樓房；運(yùn)動(dòng)場從泥濘不堪的紅土地變成平坦堅(jiān)硬的水泥地面；教學(xué)設(shè)備從“兩根木棍支起一塊木板就是黑板”變成“投影儀、麥克風(fēng)、電子白板啥都有”……一批又一批農(nóng)村孩子從這里展翅飛向未來。

　　投桃報(bào)李，為鄉(xiāng)村教育付出真心

　　投我以桃，報(bào)之以李。鄉(xiāng)村教師把一片真心交給學(xué)生，振興海南鄉(xiāng)村教育的熱情也越來越高。

　　有的學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施不夠完備，教師就把手機(jī)當(dāng)作投影屏幕，給孩子們播放教學(xué)視頻；有的學(xué)校現(xiàn)代教學(xué)資源比較短缺，教師就創(chuàng)新利用田園資源開展教學(xué)，帶著孩子們量田埂、數(shù)秧苗、繪果蔬……

　　省教培院培訓(xùn)部負(fù)責(zé)人告訴記者，我省鄉(xiāng)村教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)，每年的“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”“邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃”等，都得到了他們的熱烈響應(yīng)。越來越多鄉(xiāng)村教師通過這些培訓(xùn)項(xiàng)目走出大山、走進(jìn)城市，甚至走出海南，接觸到更多更新的教學(xué)方法。

　　變化在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生——原本對新媒體一竅不通，甚至有些排斥的老教師，主動(dòng)從電腦開關(guān)機(jī)學(xué)起，現(xiàn)在已能熟練制作教學(xué)課件、使用網(wǎng)絡(luò)“同步課堂”；原本對讀書不感興趣，性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生，如今在課上踴躍舉手發(fā)言，在課下與同學(xué)打成一片……培訓(xùn)還衍生出不少對應(yīng)教學(xué)點(diǎn)“學(xué)生少、硬件少”特點(diǎn)的教研成果：小學(xué)校本教研、復(fù)式教學(xué)模式等，為我省乃至全國推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展提供了可借鑒、可復(fù)制的樣本。

　　“鄉(xiāng)村教師的春天來了，鄉(xiāng)村教育的希望‘燃’起來了……”正如記者在采訪中聽到的這句話，一份鄉(xiāng)村教育的高分答卷，就是省委、省政府為全體鄉(xiāng)村教師送上的節(jié)日禮物。

　　(海南日報(bào)?？?月7日訊)

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