海口網(wǎng)評(píng)|創(chuàng)新“特色體育課程” 助力學(xué)生愛上運(yùn)動(dòng)

在單杠上晃來晃去一個(gè)引體向上也拉不起來、5分多鐘跑完800米上樓兩腿直哆嗦……“新華視點(diǎn)”記者近日走進(jìn)一些高校發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生身體素質(zhì)堪憂。很多男生做引體向上非常吃力，立定跳遠(yuǎn)跳不遠(yuǎn)，不少學(xué)生短跑爆發(fā)力不足，存在“長跑恐懼”。（來源：新華社）

前陣子，詞條“脆皮大學(xué)生”走紅網(wǎng)絡(luò)，反映的是當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)差，就像“脆皮”一般容易受傷。在傳統(tǒng)印象中，正值大好年華、體力充沛的大學(xué)生們，怎么就成了體質(zhì)差的“代名詞”呢？如果從個(gè)人身上找原因，那就是作息不規(guī)律、飲食不合理、熬夜玩游戲等原因所致。

根據(jù)《第八次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研》結(jié)果顯示，大學(xué)生身體素質(zhì)下降明顯，集中在肥胖、耐力不足等問題上?？陀^來說，大學(xué)生身體素質(zhì)下降，既有學(xué)生主觀意愿不強(qiáng)，也有個(gè)別高校不重視、體育課程設(shè)置不合理的原因。就曾有新聞報(bào)道，個(gè)別學(xué)校未嚴(yán)格執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，體測(cè)過程馬虎，甚至還會(huì)跟檢查專家組“打招呼”，或是找人來代考、替考，導(dǎo)致體測(cè)數(shù)據(jù)失真。

部分學(xué)生反映，“現(xiàn)在體育課基本還是在操場(chǎng)上學(xué)田徑、足球、籃球等，和十幾年前差不多?！睂?duì)于當(dāng)代年輕人喜歡的瑜伽、運(yùn)動(dòng)減脂、戶外拓展之類的“新體育課”幾乎沒有。這一意見，指出了高校體育課程設(shè)置未能與時(shí)俱進(jìn)，無法滿足學(xué)生的多元化需求，這是有待改進(jìn)的。

教育部2014年印發(fā)的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》要求，加強(qiáng)學(xué)校體育工作管理，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，每年對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行體育鍛煉。

這也不難看出，國家教育部是鼓勵(lì)高校創(chuàng)新，科學(xué)、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生參與鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)的共同目的。如何讓學(xué)生喜歡鍛煉、自覺鍛煉，是高校開展體育課的最終目的。體育運(yùn)動(dòng)，在于興趣，而不在于強(qiáng)制；真正的終身運(yùn)動(dòng)，在于效果，而不在于方式。所以，高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)換思路，在體育課程的引導(dǎo)上多下功夫，通過豐富創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)方式和種類，激發(fā)體育社團(tuán)組織的積極性，廣泛并持續(xù)開展高校運(yùn)動(dòng)會(huì)等賽事，讓更多大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受快樂，收獲身心雙重健康，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣，主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中來。

清華大學(xué)體育部主任劉波建議，學(xué)校可以基于自身?xiàng)l件開設(shè)更多特色課程，幫助學(xué)生提升運(yùn)動(dòng)興趣。目前，清華堅(jiān)持本科四年開設(shè)體育課，涉及競技體育、休閑體育、民族傳統(tǒng)體育和體療課等50多個(gè)課項(xiàng)，為研究生開設(shè)體育選修課。

“特色課程”是很有借鑒性意義的思路，例如，廣東高校會(huì)舉辦“劃龍舟”賽事，將傳統(tǒng)與民俗融入體育課程；廣西高校會(huì)舉辦“氣排球”賽事，將地方性特色體育加入到體育課程中。再回到海南本身，村VA和瓊中女足是近兩年的“熱門流量”賽事，還有日漸流行的戶外飛盤、郊外露營、Citywalk、水上沖浪等，高校體育不應(yīng)局限于校內(nèi)，逐步地改善、引導(dǎo)更多大學(xué)生加入體育鍛煉。（馮定輝）