課表上標明的教授為啥上課總是不露面

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　　對于年初跨校選修雙學位的選擇，華中科技大學學生周志兵而今多少有些失落。

　　學日語的周志兵對新聞學一直頗有興趣，當?shù)亓硪凰咝＿@一專業(yè)聲名赫赫，他毅然選擇了跨校攻讀雙學位，每個周末辛辛苦苦在路上擠公交花的時間幾乎跟上課時間差不多。

　　課表上，這門課的講授者是一位在該學院排名前三的老教授，主持過教育部“十五”社科規(guī)劃課題，著作等身，周志兵因此對這門課充滿期待。

　　讓他意想不到的是，這位老教授第一次上課就聲明，這門課主要由自己一位“非常優(yōu)秀”的博士生代。果然，老教授只上了緒論和前三章，剩下13章就由年輕人照本宣科了。

　　有著和周志兵類似遭遇的不在少數(shù)。近年來，不少重點高校紛紛提出“提高高等教育質量，打造中國最好的本科教育”，院士教授給本科生上課不斷出現(xiàn)在各大院校的教學計劃中。然而當一些學生沖著課表上排出的那些知名教授興沖沖走進教室時，卻發(fā)現(xiàn)課堂上頻頻出現(xiàn)的卻是青年教師的身影。

　　中部地區(qū)某高校大三學生趙雪至今記得去年暑假時，看到下學期課程表時的興奮——這門《機械工程》由學院院長親自授課，該學者在業(yè)內一直享有盛譽，可惜進校兩年都無緣一見。假期里她把書還好好翻了一遍，第一次上課時，心里很是期待和想像：“他上課是怎么樣的呢？”沒想到走進來的卻是大一就上過課的一位年輕女老師。

　　“誰來上，是一所高校教學質量的保證，打著牌子又不講課，就別在課表上寫自己的名字呀，這不是‘掛羊頭賣狗肉’嗎？”趙雪覺得有種受欺騙的感覺，“當時心情一下跌到了冰窖里”，直后悔選了這門課。

　　學生選擇用腳投票

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　　武漢一高校大三學生張華強對于一個月前的一次課堂情景記憶猶新。

　　學校請來一位退休的老教授、中國工程院院士給本科生上專業(yè)基礎課，可容納300人的教室座無虛席，甚至連過道都坐滿了學生，“課間休息，上前提問的學生把老先生圍了個里三層外三層！”

　　同樣在當天，另外一門課上，70多人的課堂，稀稀落落坐著20多人，年輕的老師一看急了，聲稱要點名，才又有部分同學夾著考研書或者英語四六級習題趕回課堂。

　　“同樣一門課，差別太大了。”張華強說，這個年輕老師上課時，往往很死板地照著書念，“課件也是網(wǎng)上下載的”，因此去了的人基本上都低頭看自己的書，往往老師提問時，教室里一片沉默，彼此尷尬不已。

　　張華強說，老師上課怎么樣，學生心里最有數(shù)，一些代課老師要么是博士生沒教學經驗，要么是自身任務也很重的年輕教師，給人代課心不在焉，甚至根本不備課。

　　3年下來，張華強和他的同學也都學乖了，走向教室還是自習室往往選擇用腳來投票，“只要聽說是代課的，很多同學在課間休息時就陸續(xù)離開了?！?/span>

　　然而，說起當前社會上對大學生能力不斷下降的質疑，他有些憤憤不平，發(fā)出一連串疑問，“在學校里老師總說我們經常翹課，可是課堂一點不精彩，大師們都不來，怎么吸引人呢？走上社會總說我們大學生能力差，又有誰想過我們在大學從老師那里學到了什么呢？！”

　　用腳投票也是一種無奈。張華強說，當初不是沒想過向學校反映，但寢室里大家一合計，發(fā)現(xiàn)“沖動是魔鬼”的確是至理名言，因為能夠讓博士生或者年輕老師代課的都是學院大牌教授，根本得罪不起——自己如果成績不錯，考研往往會拜在其門下；如果想出國也少不了請他們寫推薦信，最現(xiàn)實的是眼前的課程成績，也全掌握在教授們手里，“不是沒聽說過穿小鞋的故事”。

　　“重科研輕教學”痼疾待破

　　頂替上課應屬教學事故

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　　“他們上課都不用講義，講課的內容也很吸引人。最絕的是，他們講完最后一句話，下課鈴聲就響了?！敝袊萍即髮W前校長朱清時院士曾經這樣描述自己大學時代老教授們上課的情景。

　　華中科技大學校長李培根院士則回憶，自己在國外念書時，“教授上課是上課的時間，另外還有一個專門接待學生的時間，你可以去辦公室跟他討論?！?/span>

　　這樣的情景是否只是一種追憶？

　　一位不愿透露姓名的教授介紹，幾年前教育部專門下發(fā)“關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見”明確提出，高等學校要把教授、副教授為本科學生上課作為一項基本制度，教授、副教授每學年至少要為本科學生講授一門課程，連續(xù)兩年不講授本科課程的，不再聘任其擔任教授、副教授職務。

　　但不少研究型大學中依然存在一個共性問題——教師們重科研輕教學，不少教授和副教授長期不上本科生課堂。

　　一個重要的背景是，當前衡量教師水平的指標是看科研能力、承擔的課題、發(fā)表論文的級別，爭取到多少科研經費，在SCI上發(fā)表多少篇論文，而不是看上課、教學水平如何。名師需要到處跑項目，開評審會，上課的任務自然落在了年輕教師和博士生身上。

　　“這無疑是一個缺憾”，因為即便講同樣的基礎性課程，一些青年教師可能只能干巴巴地念講義，而資深教授則可以深入淺出地“講故事”，讓學生最快地融會貫通。

　　北方工業(yè)大學文學與傳媒藝術研究中心主任譚旭東教授通過多年觀察發(fā)現(xiàn)，“掛羊頭賣狗肉”現(xiàn)象越是名牌大學越普遍，因為名師、教授可以利用名牌大學的資源，去出名，去掙錢。而把教學的工作放在第二位。非名牌大學的老師可能受外界誘惑少一些，教學更踏實。

　　在譚旭東教授看來，學生奔著名師去上課，“掛羊頭賣狗肉”無疑欺騙了學生，影響了本科教學質量，更是自毀形象；“每個老師都有一本教學任務書，從教學管理角度，頂替上課應屬‘教學事故’”。

　　華中科技大學高等教育研究院別敦榮教授對這一觀點表示認同。

　　在他看來，教授因為研究工作、學術活動而圖省事，找人頂替上課，這種行為并不可取。本科生思維更活躍，條條框框更少，教授在課堂上給他們講新的研究成果、學術成果，本科生可以提出獨到見解，會給教授的研究帶來啟發(fā)，教學相長，學問才富有創(chuàng)造性，“最關鍵的是制度約束細節(jié)化，明確教授指導教學和直接講授的范圍和數(shù)量?！?/span>

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　　(為保護當事人，文中學生均為化名)