高考試卷，十年探索重能力(教育視界)

　　高考，作為重要的國(guó)家人才選拔機(jī)制，不僅直接影響億萬莘莘學(xué)子的前途，更關(guān)系國(guó)家和民族的未來。高考命題的一舉一動(dòng)，好像一根無形的指揮棒，既關(guān)系高?！叭绾芜x”、“選擇誰(shuí)”，又關(guān)系中學(xué)“教什么”、“怎么教”，牽一發(fā)而動(dòng)全身。10年來，我國(guó)高考在考試內(nèi)容、考試形式、考試手段等方面積極探索，不斷改革，使命題更加有利于高等學(xué)校選拔人才，更加有利于中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育。

　　1.

　　高考題活起來了

　　【鏡頭】2012年高考政治海南卷中，有這樣一道題：“歷史名人、‘名人故里’之爭(zhēng)日益激烈，一些地方無視歷史事實(shí)憑空臆造‘歷史人物’搞旅游開發(fā)……結(jié)合材料，運(yùn)用文化生活知識(shí)分析為什么會(huì)出現(xiàn)各地競(jìng)相爭(zhēng)奪歷史名人、‘名人故里’的現(xiàn)象。材料表明，利用歷史文化資源發(fā)展旅游文化產(chǎn)業(yè)，有的成功有的失敗。運(yùn)用發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重客觀規(guī)律性相結(jié)合的觀點(diǎn)對(duì)此加以說明。從弘揚(yáng)優(yōu)秀中華文化的角度，就利用歷史文化資源發(fā)展旅游文化產(chǎn)業(yè)提出兩條建議?！?/p>

　　“高考題越來越活了！”很多老師和學(xué)生這樣說。這個(gè)“活”，不僅指試題緊跟時(shí)代、貼近生活，更指高考試題越來越注重對(duì)考生能力的考查。如上述政治題中，改變了對(duì)“發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重客觀規(guī)律”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的固有考查方式，創(chuàng)設(shè)新情景，變換提問方法，著重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　“死讀書、讀死書”歷來為世人詬病，高考內(nèi)容改革的核心目標(biāo)便是實(shí)現(xiàn)從重知識(shí)向重能力的轉(zhuǎn)變。一方面，注重考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，突出學(xué)科的核心內(nèi)容和主干知識(shí)；另一方面，克服考查死記硬背，避免偏題、怪題，突出能力立意。例如在高考語(yǔ)文全國(guó)課標(biāo)卷中，唯一考查背誦的是一道6分的名篇名句默寫，只占全卷總分4%，其他不再對(duì)字音、字形、文學(xué)常識(shí)專門設(shè)題，大大減輕了學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)。

　　“今年的作文不難！”從考場(chǎng)出來，海南考生小陳這樣說，她答的是全國(guó)課標(biāo)卷材料作文“船主與油漆工”，自選角度讓她如魚得水。小陳還記得，自己小時(shí)候的作文題不一樣，不知寫了多少諸如《記一件有意義的事》、《快樂的六一》等“八股”作文，一個(gè)題目、一個(gè)立意、一種寫法，照搬套路，索然無味。

　　近10年來，我國(guó)高考作文探索應(yīng)用材料型作文，讓考生根據(jù)材料自選角度、自定立意，自由發(fā)揮的空間更大了。除此之外，材料作文相較于恢復(fù)高考后較長(zhǎng)時(shí)期的標(biāo)題作文，以及話題作文、漫畫作文，有效堵住了“背模板”、“找套路”的“八股”作文法，“生搬硬套”越來越行不通。據(jù)了解，今年，無論是全國(guó)統(tǒng)一命題試卷，還是分省命題試卷，高考語(yǔ)文試卷全部使用材料作文形式。

　　開放性試題是高考命題改革的另一個(gè)亮點(diǎn)。此類試題不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，考生可以自由發(fā)揮、自選角度，答題沒有“硬框框”，主要考查學(xué)生思維的創(chuàng)新性和靈活性。高考中，還增加了選考模塊，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　除此之外，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后的高考，更加重視考試內(nèi)容的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，克隆技術(shù)、胚胎工程、生物工程、核磁共振等現(xiàn)代科學(xué)內(nèi)容紛紛入題。

　　2.

　　分省命題更合理了

　　【鏡頭】6月14日，山西省高考網(wǎng)上評(píng)卷現(xiàn)場(chǎng)，考卷被全部掃描進(jìn)入計(jì)算機(jī)，掃描同時(shí)對(duì)考題進(jìn)行“切割”，“切割”后的考題便被傳送到評(píng)卷老師的電腦上。在這里，沒有老師們“嘩啦嘩啦”翻試卷的聲音，只有鼠標(biāo)輕輕的點(diǎn)擊聲和敲擊鍵盤的聲音……評(píng)卷老師只能看到自己所負(fù)責(zé)的題目和答案，每道題由兩位老師評(píng)分，即“雙評(píng)”。若兩個(gè)打分未超出一個(gè)定值，則取其平均值生成最終考分；若超出一定數(shù)值，題目會(huì)被自動(dòng)傳輸給第三位老師，如果仍有疑義，就由仲裁組長(zhǎng)評(píng)判。

　　1999年，廣西在全國(guó)率先試行英語(yǔ)學(xué)科的網(wǎng)上評(píng)卷，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子掃描技術(shù)，將紙介質(zhì)答卷掃描生成電子圖像，選擇題根據(jù)考生填涂的信息點(diǎn)自動(dòng)給分，非選擇題在計(jì)算機(jī)上人工評(píng)閱。截至目前，我國(guó)31個(gè)省份全部實(shí)現(xiàn)高考全科目網(wǎng)上評(píng)卷，采取國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一規(guī)范，有效降低了評(píng)卷誤差。“沒有紙質(zhì)試卷，不用將試卷放到保密室，今年的安全保衛(wèi)管理壓力也較往年大大降低?！鄙轿魇≌猩荚嚬芾碇行呢?fù)責(zé)人說。

　　如今，“全國(guó)統(tǒng)考、分省命題”大家并不陌生，高考形式改革有效推動(dòng)了高考制度的改革發(fā)展。目前，北京、天津、遼寧、上海、江蘇等16個(gè)省市實(shí)行自主命題，其他15個(gè)省區(qū)市由教育部考試中心統(tǒng)一命題?！澳戏胶⒆雍捅狈胶⒆拥闹R(shí)背景不一樣，為什么要用一張考卷？”分省命題有效解決了這個(gè)問題，可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生水平命制符合當(dāng)?shù)匾蟮脑囶}，為基礎(chǔ)教育課程改革注入了活力。通過分省命題，還有效分散和減輕了全國(guó)統(tǒng)一命題的安全壓力，降低了全國(guó)統(tǒng)一高考的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。

　　高考只有“一回搏”，如果能多幾次考試機(jī)會(huì)，該有多好！2008年，教育部有關(guān)部門組織開始探索一年多次考試的可能性，以英語(yǔ)聽力作為“試驗(yàn)田”。浙江組織了先期試驗(yàn)，每年3月和9月舉行兩次考試，考生可多次參加考試，選取高考前兩次考試成績(jī)中的最高分計(jì)入總分。作為落實(shí)教育規(guī)劃綱要和探索高考改革的重要舉措，“一年多次考試”被提上議事日程。從2010年起，云南省采用這一方案；2012年9月，貴州、重慶也將參與其中；若干其他省份正在進(jìn)行類似規(guī)劃。

　　“英語(yǔ)聽力考砸了，還好有下次?！薄俺煽?jī)出來了，滿分！這塊可以不管了?！币荒甓啻慰荚囎尶忌黾恿藱C(jī)會(huì)，減小了因身體不適等偶然性因素帶來的影響，也大大減輕了心理壓力。但是，多次考試，能保證每次試卷的難易程度一樣嗎？為此，教育部考試中心采用新的命題方式，開展題庫(kù)建設(shè)，每道試題在進(jìn)入題庫(kù)前均在特定的考生群體中進(jìn)行了科學(xué)試測(cè)，保證入庫(kù)試題質(zhì)量，采用等值技術(shù)，使通過題庫(kù)組成的多套試卷難度穩(wěn)定、考查內(nèi)容均衡分布。

　　口語(yǔ)因?yàn)榻M織實(shí)施的復(fù)雜，一直被考試組織管理人員視為畏途，技術(shù)的改進(jìn)讓這一難題迎刃而解。2010年，云南省率先將計(jì)算機(jī)輔助口語(yǔ)考試引入高考，考生可借助耳機(jī)和話筒，與計(jì)算機(jī)上的人物進(jìn)行問答，最后，考官集中評(píng)閱考生的錄音資料。這樣一來，高考不僅實(shí)現(xiàn)了全面評(píng)價(jià)考生英語(yǔ)能力，還對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了良好的反撥作用。

　　3.

　　成績(jī)單變成“化驗(yàn)單”了

　　【鏡頭】今年，云南、海南的高考考生拿到了一張“與眾不同”的高考成績(jī)單——《考生成績(jī)分析報(bào)告》，內(nèi)容堪比“化驗(yàn)單”，既告訴你單科及總分成績(jī)，也告訴你在各門學(xué)科的位次，還用雷達(dá)圖對(duì)科目均衡性做出了直觀分析?！爱?dāng)年我接到的高考成績(jī)通知單，就是一張窄窄的小條，現(xiàn)在成績(jī)單變成‘化驗(yàn)單’，真是太棒啦！”一位學(xué)生家長(zhǎng)這樣說。從“窄窄的小條”到豐富的分析報(bào)告，實(shí)際上，這是一次從考試向評(píng)價(jià)躍升的過程。

　　高考不僅是選拔人才的手段，還是評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的“試金石”。教育規(guī)劃綱要提出，“改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度”，從2010年開始，教育部在海南、云南等省的高考中，開展了考試評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)的探索。

　　考試信息是一座“金礦”，不僅僅是幾門科目的考分。對(duì)學(xué)生來說，它反映了自己的興趣愛好、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，甚至是將來選擇職業(yè)方向的“指南針”；對(duì)學(xué)校來說，它反映了教學(xué)的長(zhǎng)處和不足，教學(xué)質(zhì)量在年度間的浮動(dòng)，以及教學(xué)水平在同等學(xué)校中的位次；對(duì)教育行政部門來說，它不僅僅是“升學(xué)率”和“平均分”，而是家庭背景與子女學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與水平等一系列深層次社會(huì)問題、教育問題；對(duì)命題部門來說，它意味著考試的基本情況、成績(jī)分布、信度、效度、區(qū)分度及各題的專業(yè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，有助于命題人員了解試題質(zhì)量、提高命題水平。

　　這樣一座“金礦”，不深挖豈不可惜？考試評(píng)價(jià)工作充分挖掘利用考試信息，面向不同群體提供評(píng)價(jià)服務(wù)。依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向考生、學(xué)校、教育行政部門和命題部門分別提供內(nèi)涵豐富的分析評(píng)價(jià)報(bào)告，幫助考生全面、清晰地認(rèn)識(shí)自己，指導(dǎo)學(xué)校有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)，幫助教育行政部門多維度掌握高考，助力命題人員提高命題質(zhì)量。

　　以一張面向中學(xué)的報(bào)告單為例。在“2012年語(yǔ)文內(nèi)容分項(xiàng)答對(duì)率”表格中，將古詩(shī)詞鑒賞、論述類文本閱讀、名篇名句默寫、文言文閱讀、寫作、語(yǔ)言文字應(yīng)用等一一分析，采用柱狀圖的形式，用不同顏色標(biāo)注出該校、該市和該省考生對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容的答對(duì)率。該校學(xué)生在某方面的學(xué)習(xí)掌握能力，與本市、本省平均水平相比，一目了然。

　　拓展考試服務(wù)功能、推進(jìn)高考綜合評(píng)價(jià)是改革的方向?？荚嚥皇悄康模鞘侄?，從考試之用到評(píng)價(jià)之需，高考正在改出一片新天地！記者張 爍