11月19日至11月22日，由北京教育科學研究院德育研究中心主辦的“關愛學生，服務成長”2012年北京市中小學心理健康教育觀摩交流周活動，展示了北京心理健康教育的新成果。

　　記者從會上獲悉，目前北京市大部分學校設立了心理健康教育的指導機構和規(guī)章制度，專兼職心理教師的學歷層次以及來自心理學和教育學學科背景的比例明顯提高，開設心理健康教育活動課和建立心理咨詢室的學校明顯增加，并將率先在高中學校實現(xiàn)心理教師定編定崗。

　　實現(xiàn)全員心理健康教育

　　據北京教育科學研究院德育研究中心發(fā)布的一項調查顯示，在被調查的1252所中小學中，有1104所學校（88.2%）已經成立了心理健康教育指導機構，并且有120所學校（9.6%）由正校長(書記)負責分管該機構。1215所學校將心理健康教育納入學校工作規(guī)劃，占97.0%，并且有1055所學校（84.3%）已經制定了心理健康教育的規(guī)章制度。北京市從市級到區(qū)級到學校層面堅持開展了一系列班主任心理培訓工作，提高班主任的心理健康教育意識和能力，促進全體學校教師積極參與到心理健康教育工作中。在被調查的1268位班主任中，有1218位認為班主任開展心理健康教育工作重要，占96.06%，33.67%的班主任經常與本校心理教師探討如何更有效教育學生的問題，56.31%的班主任偶爾與本校心理教師探討如何更有效地教育學生的問題。超八成學校開設心理健康活動課目前，北京市80%以上的中小學開設了心理健康活動課。西城區(qū)、大興區(qū)、昌平區(qū)編寫出版了區(qū)本心理健康教材，有很多學校編寫了自己的校本心理健康教材，教材的編寫注重體現(xiàn)學生主體性和新課程觀。北京市各學校也積極開展了豐富多彩的心理健康教育活動，有的學校多管齊下，既有心理咨詢室，又有心理信箱和網上咨詢，使學生可以選擇自己喜歡的便利的方式求助；有的學校針對學生中存在的帶有共性的問題，采取團體輔導的形式，通過情景創(chuàng)設、角色扮演、頭腦風暴、心理劇等形式，借助團體的力量，使學生學會適應環(huán)境，增強自我教育能力。一些學校的心理咨詢工作打破等待學生光臨的、高高在上的常規(guī)，采用了主動“深入下去”的做法。即根據老師、學生、家長反應，以及心理健康調查篩查等途徑來確定一批需要個別輔導的學生，請班主任協(xié)助，把這部分學生請到心理咨詢室來，使這些學生的心理得到及時有效改善。目前，北京市各學校以心理健康教育活動課為基點，心理健康教育工作擴展和滲透到了學校校園文化建設和各項活動之中。班級管理、學科教學與心理健康教育相互結合，相互促進。高中心理教師將定編定崗調查顯示，目前北京市大多數(shù)中小學配備了專職或兼職的心理教師，專兼職心理教師的學歷以本科為主，并且中小學心理健康教師的學歷層次一直在上升。北京市大部分學校設立了心理咨詢（輔導）室，很多學校心理教師取得了國家心理咨詢師三級或二級證書。北京市在“十一五”期間對全市中小學心理教師加大了培訓力度，基本實現(xiàn)了為每一所中心小學以上的中小學校配備一名經過系統(tǒng)培訓的合格的心理教師的目標。此外，各區(qū)縣還積極重視教師心理健康，開展教師心理健康的研究和干預引領。例如東城區(qū)開展了教師心理健康的規(guī)劃課題研究、朝陽區(qū)成立了“幸福教師工作室”，創(chuàng)造師生在校園中的幸福生活等。

　　據市教委相關負責人介紹，北京市將進一步規(guī)范心理咨詢室的使用，指導中小學開好心理健康教育課或心理健康教育活動課，并在高中學校率先實現(xiàn)心理教師定編定崗。