高考作為保護廣大群眾根本利益的剛性制度，是檢驗教育公正的試金石。自從1977年恢復高考以來，大批平民子弟通過不懈奮斗，成功實現(xiàn)了“鯉魚跳龍門”的飛躍。他們在改變自身命運的同時，也改變了家庭和國家的命運。通過接受良好的高等教育，他們學有所成，成為各條戰(zhàn)線的骨干力量，國家的建設和發(fā)展也因為這一批又一批人才的奉獻變得日益強大和興盛。

　　隨著時代的發(fā)展，特別是城市化建設的加快，數(shù)億農民開始進入城市，許多進城務工人員的子女也跟隨父母從偏僻的農村來到異地求學。他們的共同愿景是能夠有一次“知識改變命運”的機會。

　　落實異地高考是教育公正的最佳切入點。正如一個坐標的中心點，通過這一舉措，可以有效緩解教育領域各個方向、各個領域存在的問題。它可以推動中國教育的頂層改革和設計，提高教育改革的時效性，可以逐步解決全社會廣泛關注的留守兒童問題，為廣大外來務工人員消除后顧之憂。它能夠有效杜絕長期困擾各地教育管理部門的高考移民問題，逐步填平北京、上海與其他省區(qū)考生上名校的差距，推動高考錄取走向公平。

　　落實異地高考，關鍵問題不僅僅是技術層面的設計，首先是思想和認識問題。只有從思想上真正認識到落實異地高考的重要性，才能開啟破冰之舉。而這無疑是功在當代、利在千秋的舉措。它的意義絲毫不亞于1977年恢復高考制度，是新世紀中國教育改革的里程碑。（作者系嘉應學院教育科學研究所所長）

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