備受關注的北京市隨遷子女在京升學考試方案正式出臺。根據(jù)方案，2013年符合相關條件的隨遷子女可以參加中等職業(yè)學?？荚囦浫。?014年符合相關條件的隨遷子女可以參加高等職業(yè)學?？荚囦浫?。

　　雖然這個分步走方案會讓許多翹首以盼的家長感到失望，但必須看到，不同地域教育承載壓力不同，改革自然不可能齊頭并進。北京教育承載力已經(jīng)接近飽和，加之以往投入是按照戶籍學生配置，而非按照激增的外來人口需求，如果把握不好尺度，幼兒園嚴重不足、小學入學高峰等問題難免加重，初高中階段連帶效應也將出現(xiàn)。無論異地高考還是基礎教育，都事關公眾權益和教育公平，我們不能以維護一種公平的名義去破壞另一種公平。

　　因此，對于北上廣等地區(qū)來說，異地高考不可能一蹴而就全部開放，分步走是現(xiàn)實的理性選擇。不過，這個分步走必須給出一個明確的期限。同樣是分步走，廣東的“三步走”方案卻要清晰得多：2013年起須通過積分入戶，2014年起可報考高職院校，2016年起可報名參加高考。反觀北京方案，在開放中職、高職院校之后就戛然而止，對何時全面放開異地高考語焉不詳。這不免讓人擔心，面對錯綜復雜的利益糾結(jié)，當?shù)貢粫L期停留在淺水處摸石頭，而遲遲不肯步入深水區(qū)，異地高考的全面放開是否還遙遙無期？對此，有關部門應當給出一個兌現(xiàn)承諾的期限，在打消公眾疑慮的同時，也在客觀上倒逼自身加快配套改革，確保按時完成分步走，最終實現(xiàn)教育公平。

　　當然，公眾想要的期限不只是一個籠統(tǒng)的時間表，更要有與之相對應的路線圖。畢竟，異地高考的分步走不會自然而然地到位，這段時間需要做大量的工作，創(chuàng)造必要的條件。比如，從微觀來看，需要加大財政投入，提高中小學校的教育資源供給能力；與國家主管部委協(xié)調(diào)，增加高校招生計劃。從宏觀來說，開放異地高考可能帶來的務工人員和隨遷子女快速增加，也需要住房、醫(yī)療、就業(yè)、社會保障等方面大的政策環(huán)境支持。異地高考改革之難眾所周知，只有將具體的問題和困難擺在面前，給出相應的解決方案，才能讓公眾相信所謂的分步走不是空頭支票，從而用更大的寬容和耐心，一起見證改革的每一點進步。

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