我國高中生職業(yè)生涯教育全面落后于美日韓 (圖)

?????中國高中生的職業(yè)選擇存在三大沖突

????調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國高中生的職業(yè)選擇存在三個(gè)明顯的沖突。

????首先，中國高中生表現(xiàn)出了對(duì)技術(shù)、技能的極高認(rèn)同。大多數(shù)受訪的中國高中生認(rèn)同“比起學(xué)歷，掌握技術(shù)技能更重要”（80.3%），“即使找不到理想的工作，也應(yīng)該先工作為好”（77.9%），“不管結(jié)果如何，先行動(dòng)起來才是重要的”（86.6%）等觀念。在個(gè)別觀念上的認(rèn)同度甚至高出其他國家高中生十幾個(gè)百分點(diǎn)。但在實(shí)際選擇中，中國高中生卻寧可報(bào)考競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的三流高?；虼髮?，也不愿意報(bào)考職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

????其次，中國高中生最想從事的前五項(xiàng)職業(yè)分別是自主創(chuàng)業(yè)（32.4%）、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理（27.9%）、美術(shù)工作者或設(shè)計(jì)人員（26.5%）、醫(yī)生（25.7%）、法律工作者（22.0%）。美國高中生的首選職業(yè)是醫(yī)生，自主創(chuàng)業(yè)排在第三位。日本高中生的首選職業(yè)是政府雇員，韓國高中生的首選職業(yè)是美術(shù)工作者或設(shè)計(jì)人員，自主創(chuàng)業(yè)這一選項(xiàng)在日本與韓國高中生的選擇中，均沒有進(jìn)入前五位?？梢?，中國高中生有著強(qiáng)烈的自主創(chuàng)業(yè)愿望。但在實(shí)際行動(dòng)中，追求穩(wěn)定和旱澇保收卻是中國高中生最主要的心態(tài)，最突出的表現(xiàn)就是，國有企業(yè)是中國高中生現(xiàn)實(shí)中最想去的工作單位。

????最后，在四國高中生中，中國高中生想要獲得高職位的比例最高，達(dá)到了90.6%，其次是美國高中生（81.1%），韓國高中生排在第三（73.0%），日本高中生排名第四（46.0%）。眾所周知，高職位意味著高責(zé)任、高付出，而且大多數(shù)高職位都需要從基層干起。然而，正如上文所揭示的，雖然中國高中生想要獲得高職位的意愿非常強(qiáng)烈，但他們?cè)趯?shí)際中卻存在著嚴(yán)重的“下不去”的問題，僅有不足4%的受訪中國高中生愿意到縣、鎮(zhèn)、村等基層去工作。

????中國高中生的職業(yè)生涯教育全面落后于其他三國

????中國高中生在畢業(yè)去向上表現(xiàn)出冷熱不均和在職業(yè)選擇上存在明顯的沖突與矛盾，與他們極其欠缺職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀關(guān)系密切。課題組在對(duì)四國高中生所接受的職業(yè)生涯教育進(jìn)行比較研究后發(fā)現(xiàn)，中國高中生在職業(yè)生涯教育方面幾乎全面落后于其他三個(gè)國家。

????調(diào)查顯示，中國高中生中接受過職業(yè)與畢業(yè)指導(dǎo)的比例，明顯低于其他三個(gè)國家，最大差距竟然達(dá)到45個(gè)百分點(diǎn)。具體來說，受訪中國高中生中接受過職業(yè)與畢業(yè)指導(dǎo)的比例僅為33.1%，不但遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于四國的平均水平（60.0%），與美國（68.8%）、韓國（72.3%）、日本（78.2%）之間的差距也非常明顯。

????中國高中生目前的職業(yè)與畢業(yè)指導(dǎo)多由班主任來承擔(dān)，受到過專業(yè)教師指導(dǎo)的高中生僅占1/4，在四國中比例最低。相比之下，在美國、日本、韓國，均有七成以上的受訪高中生是由專業(yè)老師來進(jìn)行職業(yè)生涯教育指導(dǎo)工作，班主任與心理咨詢老師只承擔(dān)一些輔助性的工作。這顯示中國目前在職業(yè)生涯指導(dǎo)師資配備方面存在明顯不足。

????課題組對(duì)2012年一年內(nèi)高中生的職業(yè)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中國高中生參與各項(xiàng)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的情況，幾乎都排名靠后，很多方面甚至排名墊底。其中，參觀企業(yè)或公司等工作場(chǎng)所的比例僅有18.1%（美國為39.9%，日本為44.2%，韓國為13.6%）；參加職業(yè)培訓(xùn)的比例僅有6.4%（美國為15.4%，日本為7.1%，韓國為7.2%）；參加工作實(shí)習(xí)的比例僅有15.6%（美國為32.6%，日本為42.4%，韓國為20.6%）；進(jìn)行職業(yè)咨詢的比例僅有12.5%（美國為30.9%，日本為10.3%，韓國為48.7%）；進(jìn)行職業(yè)能力測(cè)試的比例僅有12.7%（美國為30.3%，日本為61.1%，韓國為88.6%）；參加學(xué)校職業(yè)類選修課的比例僅有19.5%（美國為48.2%，日本為53.0%，韓國為59.8%）。

????中國高中生職業(yè)生涯教育全面落后，進(jìn)而也導(dǎo)致他們?cè)诿媾R職業(yè)選擇時(shí)，很難了解自己的職業(yè)興趣和能力傾向。調(diào)查顯示，幫助發(fā)現(xiàn)職業(yè)興趣和能力傾向，是中國高中生最希望從學(xué)校獲得的幫助與指導(dǎo)。相比之下，其他三國高中生最希望學(xué)校提供的多為畢業(yè)去向，比如升學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面的信息資料?？梢?，中國高中生對(duì)職業(yè)生涯教育有著深層次的需求。而美國、日本等發(fā)達(dá)國家的高中生，從小到大接觸到內(nèi)容豐富、分層細(xì)致的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，因此他們更希望獲得的是直接可用的升學(xué)或就業(yè)信息。