這位老師將教室的座位劃分為一類、二類、三類、四類和五類區(qū)?!耙活悈^(qū)”為中間前四排座位;以此類推,五類區(qū)則是最后兩排。按照這位老師的規(guī)定:平時上課,自愿坐在“一類座”的學生,在期末評定時會加1到5分;若一類區(qū)存在空位而選擇低檔次座位的學生將要被扣分。
????“我們學校的成績評定是期末考試成績加上平時表現成績,兩者分別占70%和30%?!边@位不愿透露姓名的老師說,“事實上,很多高校老師平時都是按照學生的出勤率、上課的位置等因素給學生打平時表現成績的,只不過我用量化的形式表現了出來。我之所以這樣做,是想以此提高課堂效率,讓課堂互動起來?!?/p>
????自從該政策宣布后,以前坐后面的學生馬上就轉移到前面來。當然,對于這個突如其來的政策,也有學生表示不滿:“這是在強奪我們選擇自己喜歡座位的權利?!?/p>
????湖北省教育學會秘書長譚細龍教授說:“現在大學生對課堂學習的積極性普遍不高。這跟高校的課程設置、老師自身的吸引力有關系。這位老師的做法只能治標,不能治本。老師在管理學生的同時,最重要的是提高課堂魅力,把學生吸引到前面來?!保ㄓ浾呶虝圆?通訊員 周桂霞 羅琴 實習生 徐秀)
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高校課堂點名頻現新奇怪招 名點得好不如課教得好?