知道“學(xué)霸”，那你還知道“學(xué)酥”嗎?

　　楊慶祥（人民大學(xué)中文系副教授，批評家）

　　如果說“學(xué)霸”指的是用功刻苦、追求成績的學(xué)生，那我是不欣賞的。因為他們沒有將學(xué)習(xí)化為一種智力的享受，這和追求知識的本質(zhì)相違背。求學(xué)應(yīng)該是無功利、藝術(shù)化的行為。同時，“學(xué)霸”這個詞和“土豪”一樣，帶有一種特別的戾氣，它和“學(xué)渣”一樣，反映了一種缺乏自我認(rèn)知的群體性心理。更何況，校園的結(jié)構(gòu)和社會的結(jié)構(gòu)并不相同，這樣的等級體系會給學(xué)生提供一種幻覺。

　　李曉文（華東師范大學(xué)心理系教授):

　　把成績好的人籠統(tǒng)地歸為一類，稱為學(xué)霸，并不合適。這樣的標(biāo)簽帶有急功近利的味道，反映了人們改變生活狀態(tài)途徑的缺乏。

　　柳珊(同濟(jì)大學(xué)傳播與藝術(shù)學(xué)院教授):

　　“學(xué)霸”在當(dāng)下校園里是一個中性詞匯。一個平庸的時代，人們的心態(tài)是，看不得身邊的人比自己好，不承認(rèn)他人比自己聰明、比自己努力，從不把掌聲獻(xiàn)給他人。在這種情況下，校園也許需要一些“精神領(lǐng)袖”式的人物。類似校園里的“學(xué)霸”，一定程度上可以起到引領(lǐng)正面風(fēng)氣的作用?！皩W(xué)霸”、“學(xué)渣”等詞語的出現(xiàn)，背后原因也許不在校園文化，而是語言環(huán)境?！胺綁K字”本身該是傳統(tǒng)的、嚴(yán)肅的，但在“鍵盤時代”，用拼音輸入法敲上幾個字母，常常跳出令人匪夷所思的詞語搭配，這些詞語就有機(jī)會成為校園流行詞匯。（本報記者張鵬整理）

　　仿佛也就是幾年時間，“學(xué)霸”這個詞騰空而出，撇開“學(xué)界惡棍”的本義，華麗轉(zhuǎn)身，在校園內(nèi)替代了“大?！?、“牛人”，開始被用來泛指學(xué)習(xí)刻苦、成績突出的學(xué)生，甚至還有熱心的“知乎”網(wǎng)友為其找出對應(yīng)的英語詞匯“grind”。每當(dāng)考試季，各式各樣的“學(xué)霸”故事更是在媒體上你方唱罷我登場，引發(fā)熱議不斷。

　　據(jù)考，“學(xué)霸”可細(xì)分為好好學(xué)習(xí)、平均用力的“傳統(tǒng)型學(xué)霸”、擅長考前抱佛腳的“技術(shù)型學(xué)霸”等等……同時，一組依據(jù)成績劃分的“階層標(biāo)簽”也逐步發(fā)展完全——“學(xué)魔、學(xué)霸、學(xué)神、學(xué)痞、學(xué)民、學(xué)弱、學(xué)渣、學(xué)殘、學(xué)沫、學(xué)水”，最新加入的詞匯則是“學(xué)酥”。這些詞匯滲透著無厘頭的黑色幽默，成為學(xué)生間某種自嘲式的流行表達(dá)。

　　在這組詞匯的坐標(biāo)體系中，使用頻率最高的“學(xué)霸”和“學(xué)渣”是一對等位的反義詞。如果說“學(xué)霸”指的是那些智商情商齊高、同時又極為努力的學(xué)生，那“學(xué)渣”就是那些自認(rèn)天賦與努力程度都一般，卻依然對成績有所追求的學(xué)生。

　　至于“學(xué)酥”？一位給自己貼上該標(biāo)簽的學(xué)生向記者如此解釋：試想，不甘當(dāng)“學(xué)渣”的你在考試前去圖書館自習(xí)一下午，回到寢室，就被室友稱贊“好學(xué)霸啊，你看了一天書！”無奈之下，你惟有自辯：“我其實就是個學(xué)酥啊，一碰只剩渣?！?/span>

　　事實上，哪怕是真正意義上的“學(xué)霸”，面對這一封號，也同樣充滿了無奈感。一項“你想不想變身‘學(xué)霸’”的調(diào)查結(jié)果顯示：有近四成的人并不樂意當(dāng)學(xué)霸，“心理壓力大”、“影響同學(xué)關(guān)系”和“并不一定適應(yīng)未來發(fā)展”都在原因之列。復(fù)旦大學(xué)張安琪在此前接受記者采訪時，就曾表示自己反感“門薩女神”的稱號——與其用標(biāo)簽為他人“封神”，不如一步一個腳印，踏實走好自己的學(xué)習(xí)之路。

　　“學(xué)霸”如何煉成？高瞻遠(yuǎn)矚+目標(biāo)專注

　　陳軼如今就讀于耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，正是博士第二年。畢業(yè)于杭州二中創(chuàng)新實驗班的他當(dāng)年憑借物理競賽，保送至北京大學(xué)生物系。一年之后，由于覺得對經(jīng)濟(jì)學(xué)更感興趣，他便自己補上數(shù)學(xué)系的數(shù)學(xué)專業(yè)課，并于大三開始修經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位。本科畢業(yè)，他的主專業(yè)平均績點3.86，經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位績點3.93。

　　作為一個不折不扣的“小學(xué)霸”，陳軼回憶中的學(xué)習(xí)生活卻并不見得有多辛苦。他告訴記者，本科最忙碌的時期就是大三，主專業(yè)課程繁重，加上雙學(xué)位，總學(xué)分接近40。為了減輕壓力，陳軼在相互沖突的課之間反復(fù)衡量、避重就輕，但時間依然緊湊?！爱?dāng)時除了上課就是做作業(yè)?！彼麑τ浾哒f，“早上9點左右起床后，我總帶著書去圖書館的第五層，因為那兒不能帶筆記本電腦，因此人少?！钡退闶沁@段時期，學(xué)習(xí)對于他而言也總是充滿趣味的。

　　對學(xué)習(xí)趣味的追求，從陳軼初中起就已初露端倪，他回憶，當(dāng)時每天吃完飯，“沒事干就看一些數(shù)學(xué)題”。而到了高中的時候，他則將競賽當(dāng)作了自己的一份事業(yè)，“為了做競賽，我常常去書店買一堆書回來，問老師哪些書好，把好書留下來。”陳軼表示，這樣的舉動并非自己給自己加大壓力，而是純粹出于對邏輯推理相關(guān)學(xué)科的喜歡。

　　這種求知欲延續(xù)至今。在中國經(jīng)濟(jì)研究中心讀碩士時，陳軼確定了學(xué)術(shù)道路?！拔蚁矚g研究事情的機(jī)理，做學(xué)術(shù)不僅可以滿足自己的好奇心，還有一定的自由度。”申請耶魯之前，陳軼一直泡在自己的碩士論文中，他研究微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，題目是“金融危機(jī)時期的惡性循環(huán)機(jī)制”。為了突破其中的關(guān)鍵難題，他花了一個月去建立模型的各種變種，最后終于順利解決。

　　其實，目標(biāo)的清晰與明確可說是大部分“學(xué)霸”們的共通點。清華大學(xué)經(jīng)管會計專業(yè)大四學(xué)生張肖羊已被清華五道口金融學(xué)院錄為碩士，并拿了僅有的四個全獎中的一個，本科四年，她的績點一直保持專業(yè)第二的水平。她告訴記者，從大一起，自己就非常清楚想要什么，屬于“高瞻遠(yuǎn)矚”型，“我所學(xué)的專業(yè)未來選擇很多，但無論以后做什么，都必須把學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)打好?！逼綍r除了努力學(xué)習(xí)外，她還主動將學(xué)習(xí)與實習(xí)相結(jié)合。大一時，對炒股票興趣濃厚的張肖羊加入了清華大學(xué)理財協(xié)會，并成為副會長，開展各類培訓(xùn)、比賽和交流活動，活動“主要以技術(shù)型為導(dǎo)向，目標(biāo)是將同學(xué)們培養(yǎng)成炒股人才。”

　　從宏觀的學(xué)習(xí)到微觀的做題考試，張肖羊同樣目標(biāo)精確。她告訴記者，每次考試前，她都會想一下拿到高分需要做些什么。“學(xué)習(xí)方法要抓小放大，像概率論與數(shù)學(xué)統(tǒng)計這樣極厚的英文教材，要重點聽看不懂的要點，然后直接問老師?！彼f，“接著把例題都學(xué)會，這樣就有80%的分，另外20%則靠融會貫通。最后是刷題，最難的考試會刷幾個通宵?！?/span>

　　畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，現(xiàn)于哈佛大學(xué)東亞系讀博士的劉晨也有屬于她的一套思路清晰的學(xué)習(xí)理論。她告訴記者，語言類學(xué)習(xí)，定量的背誦很重要，如今，由于沒有在北大晨讀的習(xí)慣了，背的東西少了，她甚至覺得“記憶力都下降了”。要增強(qiáng)記憶力，劉晨的另一個好方法是在心中打造一棵“知識樹”，每讀一本書都知道往哪里掛，新舊知識不斷相互勾連、交流，因此印象深。最近她在實踐的一個學(xué)習(xí)方法是用細(xì)讀和筆記來記憶，“讀英語書時，往往讀著這一章，上一章的記憶就淡了。所以要用自己的話咀嚼，寫一個小總結(jié)，花較多的時間做筆記?！彼f，“這個讀法像泡茶一樣，會把中間的味道都慢慢泡出來。”

　　“學(xué)霸”相對論

　　在學(xué)校的體系中成長，“學(xué)霸”的地位也并非一成不變。從高中到大學(xué)，從本科到博士，不少“學(xué)霸”都經(jīng)歷過轉(zhuǎn)變的陣痛。

　　劉晨在北大時的平均績點是3.75，四年都是年級第一。然而，在來到哈佛后，她卻感受到了前所未有的“壓力山大”。她告訴記者，在哈佛，所有本科生的認(rèn)真程度幾乎都和北大的頂尖學(xué)生相仿。前不久，由于久坐背痛，她不得不臥床三天，哈佛校醫(yī)院的大夫則告訴她：這樣的情況在哈佛極其常見，大部分哈佛學(xué)生都曾有過因?qū)W習(xí)時間太長而背痛的遭遇。劉晨所在的專業(yè)要求每個博士都學(xué)一門第二外語，但哈佛的本科生其實就有二外要求，并且，許多本科生在高中時就已學(xué)完了這門第二外語。“因此，只會三種語言的我，在一群熟悉梵語、古波斯語、拉丁語，古希臘語的同學(xué)中，感到了自己的弱小?！蓖瑫r，不同的教學(xué)方法也曾給劉晨造成沖擊。哈佛的導(dǎo)師會直接扔給學(xué)生1500到2000本資料，讓他自己從中篩選出500本有用的。博士資格考時，另一名導(dǎo)師則拋給學(xué)生400首詩，讓他將其中的15首逐句翻譯。

　　類似的心路歷程張肖羊也經(jīng)歷過。高考安徽省第十一名的她進(jìn)入清華后的第一感覺是——遍地牛人。第一個學(xué)期，線性代數(shù)這門課令她苦惱不堪。由于高中時是文科生，因此要理解非常抽象的線性代數(shù)，對她而言不算輕松，而且大一課業(yè)繁重，一門知識體系陌生的課程就更讓人頭疼。張肖羊記得，在期末考試之后，她還特地給這門課的老師寫了一封郵件，講述自己在課本某章某節(jié)的疑惑。最后，張肖羊的線性代數(shù)成績是98分。但她回想時仍有深深的力不從心之感，“那時覺得大學(xué)比高三還要辛苦?！?/span>

　　劉晨覺得，問題可能出在思維定勢上，用高考的思維上大學(xué)。她坦承，自己在本科時屬于那種幾乎不逃專業(yè)課的好學(xué)生，一方面，是因為多年來向往北大中文系，覺得自己一定不能辜負(fù)這個地方，但另一方面，背后的邏輯還是以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。“現(xiàn)在回望，那時自己對學(xué)術(shù)本身理解得非常不清楚，還是用高考的思維去學(xué)習(xí)?！彼f，“如今想來有種使錯力氣的感覺?！眲⒊窟€記得，大三的時候，一位師兄奇怪地問她，“你為什么不多逃點課？”當(dāng)時她無法理解，但在進(jìn)入哈佛讀博士后，她意識到，僅僅在中文系好好上課考試，這其實和真正的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)重脫鉤、甚至互相矛盾的。

　　“真正重要的能力，是精細(xì)而緩慢地一首一首讀原典，這種‘慢’和上那么多課、取得好成績某種程度上是相違背的?！眲⒊坑X得，這幾乎是一個“歷史悖論”——如果讓她重讀本科，她會選擇接受一個過得去的績點，同時騰出大量時間來讀真正重要的書，學(xué)好真正重要的課，然而，如果沒有第一名的績點，她能進(jìn)哈佛嗎？“我不知道?！眲⒊空f。

　　“學(xué)霸”心聲：拒絕標(biāo)簽，活出自我

　　“學(xué)霸”們看“學(xué)霸”這張標(biāo)簽，會有什么樣的眼光？在張肖羊看來，這是一種調(diào)侃和崇敬并存的說法。“叫別人學(xué)霸，基本上還是一種溫暖、正面的心態(tài)。”但她并不同意“學(xué)霸”、“學(xué)渣”的絕對等級劃分，“校園是一個多元化的地方，學(xué)渣可能在別的領(lǐng)域就是學(xué)霸了?！彼龑τ浾哒f，在一個領(lǐng)域要成為“學(xué)霸”，必須智商和情商都要兼?zhèn)?，光有智力是不行的?/span>

　　也有學(xué)生認(rèn)為，“學(xué)霸”是社交網(wǎng)絡(luò)時代的產(chǎn)物，是學(xué)生們在社交網(wǎng)站發(fā)言，面向公眾、展示自己時的一種自我保護(hù)，這種語言反過來進(jìn)入了實際生活。一位“學(xué)霸”告訴記者，他覺得雖然對“學(xué)霸”的描述感情色彩不一，有褒有貶，但實際上都是將他遠(yuǎn)離了那種真正為了興趣而學(xué)習(xí)的人。并且，和從前的說法“大?！辈煌?，“大?！笔菍陀^能力的描摹，而“學(xué)霸”則是把學(xué)習(xí)過程給描摹了出來，仿佛一個人被稱為“學(xué)霸”，他就是在用一種壓迫性、高強(qiáng)度的方式學(xué)習(xí)。

　　作為社會風(fēng)氣的某種投射，“學(xué)霸”似乎和“土豪”有許多類似之處，例如，都是在肯定一個人某一方面的同時，否定他的另一方面，都在看似崇拜的姿態(tài)下，暗含嘲諷和自嘲。

　　劉晨感覺，無論是學(xué)霸還是學(xué)渣，這些單一的名詞標(biāo)簽背后其實掩藏了整個學(xué)習(xí)教育系統(tǒng)的固有問題。是不是所有的人在高考結(jié)束以后都還在用這個標(biāo)準(zhǔn)考慮問題？“很可能，大學(xué)生本身由于專業(yè)設(shè)置的問題，自身應(yīng)有的技能沒法訓(xùn)練好，但他們又做不到真的逃課去做好真正自己感興趣的事?！痹谒磥恚苑Q“學(xué)渣”，這種自嘲的姿態(tài)是在向單一的成績標(biāo)準(zhǔn)投降，而同時又不愿去尋找自己的價值觀。

　　“人的維度是多向的。一個人是不是努力誠懇、是不是有眼界、有沒有洞察力和判斷力、對生活態(tài)度如何，這些都是接觸多了就能了解的重要特質(zhì)?！币晃晃羧盏摹皩W(xué)霸”對記者說，當(dāng)人們長大，也許就會放棄“學(xué)霸”這個維度太過單一的說法，改換更成熟的角度去看待他人。

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