一年級小學(xué)生被“學(xué)霸”逼進(jìn)補(bǔ)習(xí)班

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　　記者調(diào)查

　　一條扼殺“童年”的口號：不要讓孩子輸在起跑線上

　　學(xué)校不加壓家長加，“第二課堂”愈演愈烈

　　“如果大家都在散步，一起看成長途中的風(fēng)景，這該多美好?？墒牵怯幸蝗喝讼扰芰似饋?，誰都不甘心輸在起跑線上，所以變得大家都跑了起來，然后氣喘吁吁，苦不堪言?！辈稍L中，一位家長的心理代表了很多家長的無奈。

　　采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，“不要讓孩子輸在起跑線上”，這個口號幾乎騙了一代家長！“中國的家長對孩子的付出真是不惜代價?，F(xiàn)在學(xué)校講減負(fù)、講素質(zhì)教育，但是放了學(xué)，很多家長都在忙著給孩子加餐。這些家長有些是領(lǐng)頭的，更多的是從眾心理，擔(dān)心別人家的孩子學(xué)了，自己家的孩子沒學(xué)會落后?！辈稍L中，南京游府西街小學(xué)萬代紅校長告訴記者，游小一直秉承的是素質(zhì)教育，學(xué)?；顒雍芏?，不給孩子太多學(xué)習(xí)任務(wù)。但是即使學(xué)校這樣倡導(dǎo)，仍然會有一些家長在外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去上課，而且還讓其他的家長心里不淡定?！拔覀€人認(rèn)為，家長要關(guān)注的重點(diǎn)不應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)業(yè)，對小學(xué)生而言，有一個快樂的童年對他的一生都很重要。過早地去透支孩子，讓孩子背上沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，往往是得不償失?！?/p>

　　“過來人”經(jīng)驗(yàn)讓很多家長“未雨綢繆”

　　“真應(yīng)該給主管部門領(lǐng)導(dǎo)看一看，在學(xué)校教育之外，活躍著那么多強(qiáng)大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?！辈稍L中，一位不愿透露姓名的小學(xué)校長告訴記者，現(xiàn)在很多家長，學(xué)校之外給孩子開辟了“第二課堂”，正兒八經(jīng)地去上課，有的家長還跟著孩子一起到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去聽課。甚至更為可怕的是，為了給孩子輔導(dǎo)奧數(shù)，一些家長把早就丟下的數(shù)學(xué)竟然又重拾起來研究，搞得苦不堪言。

　　“沒有辦法，家長圈里也流傳著很多‘過來人’的經(jīng)驗(yàn)，如果不早點(diǎn)給孩子搞起來，到小升初的時候就會后悔莫及?！辈稍L中，一位小學(xué)六年級家長告訴記者，自己的孩子從三年級開始就已經(jīng)在外上課，到了五年級開始，就奔著拿競賽獎，因?yàn)榫椭竿窟@些獎項(xiàng)去敲開初中名校的大門。

　　“教育的方式跟家長的教育理念很有關(guān)系，有的家長認(rèn)為狠抓沒有必要，而有的家長則內(nèi)心沒法抵抗，很容易就從眾?！倍〖覙蛐W(xué)主管教學(xué)的王校長告訴記者，比如現(xiàn)在外面，幼兒園不學(xué)拼音，外面辦班就是教拼音；現(xiàn)在引導(dǎo)奧數(shù)不是適合每個孩子學(xué)的，但是還有那么多家長前赴后繼。“可見，復(fù)雜的社會環(huán)境和現(xiàn)存的招生及用人制度也讓家長變得很難淡定。到了高年級，迫于升學(xué)的壓力，家長甚至和老師都會變得越來越焦慮。其實(shí)，每個孩子并不一樣，家長還是要好好調(diào)整一下心態(tài)，功利化的學(xué)習(xí)對孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展并不好?！?/p>

　　學(xué)得多一定好嗎

　　太多補(bǔ)課讓孩子應(yīng)接不暇 自主學(xué)習(xí)能力被扼殺

　　提前學(xué)的孩子、學(xué)得多的孩子，就一定走得更遠(yuǎn)嗎？答案并非這樣。記者在采訪中了解到，盡管很多經(jīng)過“加料”的孩子在短期內(nèi)會存在領(lǐng)先的現(xiàn)象，但是走得遠(yuǎn)的優(yōu)秀學(xué)生，有一個共同的特質(zhì)——超強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

　　“學(xué)得好的孩子有一點(diǎn)可以肯定，一定是習(xí)慣好，基礎(chǔ)打得實(shí)?！苯鹆曛袑W(xué)河西分校校長王軍表示，家長應(yīng)該關(guān)注的是孩子的成長，尋找自己孩子的特長，發(fā)展孩子的特長，而不應(yīng)該將孩子的業(yè)余變成“第二課堂”，把“補(bǔ)課”當(dāng)做對孩子負(fù)責(zé)?！凹彝ソ逃龑⒆拥某砷L是否起到促進(jìn)作用，應(yīng)該先了解這個家庭教育是否與學(xué)校教育配合好，好的配合會起到促進(jìn)作用，因?yàn)榧彝ソ逃⒉皇菍I(yè)的，與學(xué)校的方法不同。”

　　王軍告訴記者，“在他看來，不存在提前學(xué)就比后來學(xué)的孩子發(fā)展好的必然。舉個最簡單的例子，城市里的孩子往往比農(nóng)村的孩子學(xué)的早，付出的多，但是農(nóng)村的孩子并不一定比城市的孩子學(xué)習(xí)差，這究竟是為什么呢？原因在于，一個孩子坐下來有沒有學(xué)習(xí)的習(xí)慣、有沒有學(xué)習(xí)的興趣，這點(diǎn)很重要。孩子上課上得太多，他們的依賴性就強(qiáng)，終于會有一天，會遇到學(xué)習(xí)的瓶頸難以逾越。問題的關(guān)鍵，就是在這種長期的灌輸式學(xué)習(xí)中，孩子喪失了自主學(xué)習(xí)的能力。其實(shí)，最好的家庭教育應(yīng)該是讓孩子完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)，著重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，家長要做的，只是‘配合’而已。”

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