溫儒敏：高考語文改革走向分析及建議

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　　高考改革緊鑼密鼓。不久前，教育部宣布2017年將全面實(shí)行高考改革，雖然提得比較原則，但一石激起千層浪，影響巨大，最近一些省市相繼出臺(tái)了改革框架方案，面向社會(huì)征求意見。拿北京的框架方案來說，辦法是逐步推進(jìn)，這兩年先改填報(bào)志愿等規(guī)定，到2016年，就有大動(dòng)作，即：高考只考語文、數(shù)學(xué)與文綜理綜，語文180，數(shù)學(xué)150，文綜理綜分別為320，英語社會(huì)化考試，一年兩考，滿分100。預(yù)計(jì)到2017年，就可能不分文理，只考語文數(shù)學(xué)，英語和其他各科全改為學(xué)業(yè)水平考試或社會(huì)化等級(jí)考試，不再列入高考。

　　其他省市的方案也大同小異。雖然一些細(xì)節(jié)仍然未有定奪，但路線圖大體出來了，改革的總的思路已非常明確。

　　現(xiàn)在大家所關(guān)注的，主要還是考試科目的變動(dòng)，以及招生制度的改革，其實(shí)非常要緊的，還有考試內(nèi)容、形式的改革?？赡芤?yàn)楦母锏拇胧﹣韯?shì)洶涌，人們對(duì)此還來不及仔細(xì)思考。拿語文高考來說，隨著總分的增加，考試的內(nèi)容、方式會(huì)有哪些變化?對(duì)教學(xué)可能產(chǎn)生什么影響?備考應(yīng)當(dāng)朝哪些方面調(diào)整?都應(yīng)當(dāng)提到議事日程上來了。最近我認(rèn)真研究教育部相關(guān)的意見，以及一些省市的框架方案，認(rèn)為未來的高考語文除了增加分值，很可能還將朝幾個(gè)方面做大的改革。

　　1、命題將更加注重運(yùn)用教育測(cè)量理論和命題技術(shù)

　　教育部正在組織相關(guān)部門重點(diǎn)研究基礎(chǔ)教育語文學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)體系，包括檢測(cè)工具、模板、手段的制作，雖然主要是面向?qū)W業(yè)水平考試的，但其某些原理、方法也可供高考語文參照。以往每年高考結(jié)束后也都有人對(duì)考試情況進(jìn)行測(cè)量研究，問題是往往不夠重視，未能很好地將這些研究用來指導(dǎo)命題。估計(jì)未來幾年高考語文的命題將從過多依賴經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)向適當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的測(cè)量理論和命題技術(shù)。比如，如何提高語文高考的信度和效度，命題如何設(shè)定適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度和難度系數(shù)，怎樣的題更能考察學(xué)生的素質(zhì)和能力，各種題型如何搭配，等等，都將會(huì)有更科學(xué)、更有可操作性的設(shè)定。

　　這幾年有些省市語文高考試卷的設(shè)計(jì)水平不一，難易程度相差較大，可能有的是由于行政干預(yù)，或者為了照顧地方特色，其實(shí)離科學(xué)性仍然較遠(yuǎn)。舉例說，去年有個(gè)別語文試卷的題量猛增，特別是閱讀題，有15%-20%的考生是做不完的。對(duì)此有些爭(zhēng)議。其實(shí)選拔考試總要拉開距離，一部分考生做不完，這很正常，但估計(jì)到底多少考生可能做不完?設(shè)計(jì)考題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使用測(cè)量理論和技術(shù)去預(yù)測(cè)，要先有合理的設(shè)定。

　　2、命題所依賴的材料范圍將大大拓展

　　現(xiàn)在全國(guó)卷和各省市卷的命題有很多是依賴題庫(kù)的，而多年建立的題庫(kù)覆蓋的范圍偏窄，都有點(diǎn)陳陳相因，彼此克隆，不足以支持高考語文的改革。因此一些省市可能會(huì)致力于題庫(kù)的建設(shè)和擴(kuò)容，廣泛征集考題。相關(guān)的另外一個(gè)問題，就是現(xiàn)在高考語文命題依賴的材料主要是文學(xué)方面的，也就是“文學(xué)化”太過了。這當(dāng)然也受制于整個(gè)語文教學(xué)的狀況：我們的中學(xué)語文教科書太偏重文學(xué)，視野不夠?qū)?，而且文學(xué)的教學(xué)也并非就是往審美和情感教育方面靠，而是局限于瑣碎的分析，這肯定不利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的。

　　我看到去年某市的語文卷，六七道大題全都是文學(xué)類的，很少涉及其他領(lǐng)域。這恐怕就不太合適。其實(shí)這幾年有些省市的語文高考已經(jīng)注意到這一偏向，逐漸拓寬命題的材料來源。比如2013年的全國(guó)卷和一些地方卷，命題材料覆蓋面就比以往要寬得多，除了文學(xué)，還有哲學(xué)、歷史、科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、時(shí)政等。估計(jì)這也會(huì)是今后改革的一個(gè)方面。

　　3、更加注重邏輯思辨能力的考查

　　這是多年來語文高考的弱項(xiàng)，現(xiàn)在越來越受到質(zhì)疑。前年高考剛結(jié)束我在《人民日?qǐng)?bào)》等媒體曾呼吁，語文高考特別是作文命題，要適當(dāng)往理性靠攏。我們終于看到了這方面的一些改進(jìn)。比如去年全國(guó)卷的閱讀題，就采用了“非連續(xù)文本”，給一組材料，觀點(diǎn)并不連貫，甚至彼此相左，讓考生去辨識(shí)、歸納和發(fā)揮。這有點(diǎn)類似于考公務(wù)員的“申論”，看重的是思辨能力。去年廣東卷提供的閱讀材料之一是賀麟的《讀書方法與思想方法》，哲學(xué)文章，讀起來有些難度，難在思辨。這是可以考思維能力的(可惜給的選擇題太淺)?？梢娒}者開始重視朝理性考察這個(gè)方向努力。

　　現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏邏輯思維訓(xùn)練，缺少理性分析能力，這和語文教學(xué)的偏頗相關(guān)，而高考語文對(duì)此也責(zé)無旁貸，一定會(huì)想辦法去引導(dǎo)改善。

　　4、有意識(shí)考查讀書的情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味

　　現(xiàn)在的語文課只注重精讀精講，注重做題，讀書很少，學(xué)過語文卻不怎么喜歡讀書，這樣的語文課是失敗的，語文素養(yǎng)更無從談起。課標(biāo)提倡多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，是有針對(duì)性的。課改之后探索開設(shè)選修課，本意就是拓展閱讀面，可是受制于高考，很難實(shí)施。近年來也有個(gè)別省市高考語文開始重視考察讀書的情況，甚至圍繞課外閱讀情況的考察來設(shè)計(jì)試題。另外，這兩年很多試卷都出有背誦填補(bǔ)經(jīng)典名句名段的試題。我認(rèn)為都是應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)的。讀書狀況其實(shí)最能體現(xiàn)語文素養(yǎng)，高考語文理所當(dāng)然要重視。

　　我們看到已經(jīng)有這方面更“大膽”的嘗試，如去年四川卷就有這樣的題：從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，用二三百字去續(xù)寫下面的話：“即使在最惡劣的境遇中，人仍然能有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義?！边@樣的題其實(shí)就是考文學(xué)修養(yǎng)和閱讀面，考表達(dá)能力，非常好。我相信類似的考察讀書情況的命題，在今后的高考語文試卷中肯定會(huì)增多。

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