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      今年36歲的余婷,2006年加入中國共產(chǎn)黨,同年從華中師范大學(xué)畢業(yè)。2007年,懷揣著對教育事業(yè)的熱愛,她進入??谑薪鸨P實驗學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教師,現(xiàn)任學(xué)校初中數(shù)學(xué)組組長,因其做事嚴(yán)謹、雷厲風(fēng)行,學(xué)生們給她起了一個親切昵稱——“余哥”。

      老師不能把語文課堂當(dāng)作表演舞臺

      海口網(wǎng) http://www.v2733.com  時間:2014-04-20 10:22

      ????■ 觀察家

      ????什么時候語文課堂回歸平靜,教師能多讀書多思考,學(xué)生能安安靜靜地跟隨讀書人學(xué)習(xí),開始有自己的想法,語文教育就有出路了。

      ????不久前,語文出版社王旭明先生聽了幾節(jié)語文課,有感而發(fā),引起爭論(據(jù)4月19日《中國青年報》)。

      ????語文課上究竟發(fā)生了些什么,為什么有些教師習(xí)慣在公開課上表演,為什么一些學(xué)校不重視語文教學(xué),為什么學(xué)生會輕視閱讀……這些問題,我很困惑。我對相關(guān)報道的一些細節(jié)也感到不解。比如,說到那節(jié)公開課之精彩時,“臺下一位老師忍不住發(fā)了條微博”,觀摩課堂,聽課教師怎么能在臺下玩微博?報道稱“音樂、圖片、PPT各種教學(xué)手段使用得讓人眼花繚亂”,是質(zhì)疑是稱贊姑且不論,記者是否知道這是“時尚”?

      ????因為有利益驅(qū)動,一些教師把公開課當(dāng)成舞臺,表演成性,眼中沒有“教學(xué)”,也常有“專家”參與“編導(dǎo)”,高聲吆喝拉場子。曾有教師在“排練”時,試探性地提出,在她朗誦課文時,能否有一束光跟隨她移動。這些“表演課”常常被一些名為專家實為外行的評委當(dāng)作好課推薦,這就把大批教師害苦了,原本可以正常教學(xué)的,可是“秀課”標(biāo)準(zhǔn)讓他們喪失自我,課上一定要來點花樣,一定要“展示才藝”,而文本學(xué)習(xí)本身,學(xué)生的閱讀和思考培養(yǎng),對不起,忘了。

      ????王旭明對課文《斑羚飛渡》有不同看法,只是《斑羚飛渡》還在課本中,這也許會讓那位上課的老師很為難;如果讓有獨立思考意識的教師來上,肯定一肚皮不合時宜:為什么要“打獵”?為什么要殘忍地把一群羚羊逼到懸崖邊?斑羚的“犧牲一半挽救另一半”,哪來的這種事?據(jù)說作者語焉不詳,可憐的是學(xué)生還得談老羚羊的“無私奉獻呀,勇敢付出”。即使一時無法淘汰這樣的課文,也應(yīng)當(dāng)可以有變通,這需要教師有膽識?!奥犝f讀寫”,關(guān)鍵的是“想”,語文教育要教會學(xué)生閱讀思考,形成個人見解,教師要有智慧啟思導(dǎo)疑,讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)獲取教養(yǎng)。

      ????尊重傳統(tǒng),回歸常識,語文課堂不是舞臺,不需要表演。福建有位陳日亮老師,語文界前輩,退休后,學(xué)校有困難,請他去代幾天課。他看了一些時尚語文課錄像,有些猶豫:那些新潮“環(huán)節(jié)”他統(tǒng)統(tǒng)不會玩。人也老了,就用老辦法試試吧,于是“讀讀講講”,“看到學(xué)生眼睛亮亮的,我知道那一套還有用,”陳日亮說。當(dāng)然有用,教師不表演,扎扎實實地教學(xué)生在讀書中思考,學(xué)生在閱讀中有自己的發(fā)現(xiàn),教師和學(xué)生的心都靜下來了,什么時候語文課堂回歸平靜,教師能多讀書多思考,學(xué)生能安安靜靜地跟隨讀書人學(xué)習(xí),開始有自己的想法,語文教育就有出路了。我孤陋寡聞,冥思苦想,教育改革只有回歸常識一條路可走。

      ????王旭明先生以前擔(dān)任發(fā)言人時,“只能那樣說”,人們都懂的;現(xiàn)在,他可以自由言說了,人們期待他的表達是好語文、真語文,即使他有時無法顧及青年教師的感受,我覺得更要看到他的責(zé)任心。

      ????什么是真正有用的語文教育,語文教學(xué)改革的出路何在,這個問題最好還是先在業(yè)內(nèi)展開自由的探究,我不太主張把專業(yè)問題拿到社會去討論,當(dāng)然我更希望語文教師自己先得有點專業(yè)精神。

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      ??诰W(wǎng) http://www.v2733.com [來源: 新京報] [作者:] [編輯:陳瑩] 

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