我們應(yīng)該怎樣重視語(yǔ)文教育

????20年多前，在還沒(méi)有什么培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的情況下，我自己總結(jié)出了若干在語(yǔ)文考試中得到高分的“秘訣”。這使我成為全校語(yǔ)文學(xué)得最好的學(xué)生——在一次語(yǔ)文考試中，全年級(jí)只有3個(gè)人及格，而我考了90多分。然而，我自己清醒地知道，我之所以能夠做到這一點(diǎn)，是因?yàn)槲艺娴南矚g語(yǔ)文，享受閱讀和寫(xiě)作中國(guó)文字時(shí)的樂(lè)趣。那些“雕蟲(chóng)小技”只不過(guò)是為了確保得到高分的技巧罷了。

????20多年過(guò)去了，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年我“秘而不宣”的所謂“秘訣”，今天已經(jīng)成為流行在大街小巷的人人皆知的方法。20多年前，我和我的同學(xué)還會(huì)以經(jīng)典名著為伴，今天的許多中學(xué)生可能連《紅樓夢(mèng)》的第一頁(yè)也未曾讀過(guò)。然而，令人奇怪的是，他們寫(xiě)出的作文也許并不“差”。

????有一天，一個(gè)朋友給我講了一件關(guān)于他上初一的兒子寫(xiě)作文的真事。作文的題目是《包餃子》，大意是星期天全家人在一起包餃子其樂(lè)融融云云。從開(kāi)始和面、剁餡、揉面、搟皮，一直到包餃子、煮餃子，每一個(gè)細(xì)節(jié)都寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。老師的評(píng)語(yǔ)是“生動(dòng)形象、有真情實(shí)感”之類(lèi)。但讀過(guò)之后，我的朋友的鼻子差點(diǎn)沒(méi)氣歪了。他和夫人都是地道的南方人。他們家從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)餃子——包括過(guò)年，吃的是年糕——更別說(shuō)包餃子了。那么，兒子又是如何寫(xiě)出這樣一篇看上去不錯(cuò)的作文的呢？一番威逼利誘之下，兒子說(shuō)了實(shí)話：是從網(wǎng)上東拼西湊完成的。

????引導(dǎo)社會(huì)和學(xué)生重視語(yǔ)文沒(méi)有錯(cuò)，通過(guò)招生考試制度的改革引導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生重視語(yǔ)文也沒(méi)有錯(cuò)，但通過(guò)單純降低英語(yǔ)在高考總分中的分值，提高語(yǔ)文在高考總分中的分值，只是做了一篇“看起來(lái)很美”的表面文章，其結(jié)果，很可能使上述分析的現(xiàn)象變本加厲——原因很簡(jiǎn)單，新方案下提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)變得更重要了。

????只要現(xiàn)有的教語(yǔ)文和考語(yǔ)文的模式不發(fā)生變化，語(yǔ)文在高考總分中的分值提得越高，所帶來(lái)的危害就越大。因?yàn)閷W(xué)生可能花費(fèi)在語(yǔ)文習(xí)題上的時(shí)間和精力更多，各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練會(huì)更有針對(duì)性。學(xué)生用于閱讀的時(shí)間會(huì)更少，除了考場(chǎng)作文之外，可能將更加寫(xiě)不出能夠反映自己真情實(shí)感的文章。真正要使社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生自己重視語(yǔ)文，真正要通過(guò)招生考試制度的改革實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要讓學(xué)生自己所寫(xiě)的真實(shí)的文字在大學(xué)招生錄取中發(fā)揮作用。這就是目前世界一流大學(xué)在招生錄取時(shí)普遍作為重要參考依據(jù)的“個(gè)人陳述”。這一點(diǎn)在香港地區(qū)新的大學(xué)招生錄取改革方案中也得到了充分體現(xiàn)。

????我在美國(guó)訪學(xué)期間，曾經(jīng)和芝加哥哥倫比亞學(xué)院（Columbia College Chicago，CCC）的同事進(jìn)行了深入交流。這是全美最頂尖的藝術(shù)院校之一，學(xué)生尚未畢業(yè)就獲得了格萊美獎(jiǎng)。他們?cè)谡猩鷷r(shí)，特別是在作最后決定時(shí)，最看重的是學(xué)生的寫(xiě)作能力。為什么一所藝術(shù)類(lèi)院校會(huì)如此重視寫(xiě)作能力呢？他們告訴我，哥倫比亞學(xué)院培養(yǎng)的是藝術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)生們首先需要自己有思想，同時(shí)，還必須通過(guò)說(shuō)服、影響和感召等方式，讓其他人準(zhǔn)確地理解甚至是認(rèn)同自己的思想。此外，即使是開(kāi)展藝術(shù)批評(píng)，也需要有深湛的寫(xiě)作能力。因此，招生人員必須要從學(xué)生的自我陳述中了解，你是否準(zhǔn)確地表達(dá)了你的想法？你能否讓其他人正確地理解了你的想法？你的思想深度和語(yǔ)言力量處于何種水平？

????2003年以來(lái)，部分高校在開(kāi)展自主選拔錄取試點(diǎn)工作時(shí)，也要求學(xué)生提交一篇“自我陳述”?？上У氖?，一方面，由于人手嚴(yán)重不足，這些“自我陳述”實(shí)際上沒(méi)有得到高校招生人員的充分閱讀和足夠重視，除了在初審材料環(huán)節(jié)外，在最后的錄取中并不產(chǎn)生作用；另一方面，學(xué)生的“自我陳述”假、大、空現(xiàn)象嚴(yán)重，內(nèi)容雷同，缺乏特色，也使這些“自我陳述”在高校招生中難以起到應(yīng)有的甄別作用。

????在對(duì)美國(guó)教育的考察研究中，我深深地體會(huì)到，美國(guó)大學(xué)在招生時(shí)對(duì)學(xué)生“自我陳述”的重視不是偶然的，它實(shí)際上是美國(guó)教育體系的一個(gè)重要組成部分。不僅使學(xué)生在不斷寫(xiě)作“自我陳述”的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，同時(shí)，還通過(guò)“自我陳述”中所展示的內(nèi)容，使自己在生活過(guò)程中也受到教育。

????我曾經(jīng)在一篇文章中舉過(guò)一個(gè)沒(méi)有通過(guò)北大保送生考試卻被耶魯大學(xué)錄取的學(xué)生的例子。那個(gè)學(xué)生的“自我陳述”寫(xiě)得特別好。不僅寫(xiě)了自己做過(guò)哪些事，而且寫(xiě)了自己在其中起到了什么作用，獲得了哪些收獲，以及對(duì)自己的未來(lái)人生道路產(chǎn)生了什么影響，等等。我很喜歡那些散發(fā)著理想主義氣息的真實(shí)文字。我想這也是耶魯大學(xué)為什么決定錄取他的原因。

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