核心提示：今年9月的秋季新學期，義務(wù)教育階段學生將使用修訂后的新教材。為給學生減負，新教材刪除了不符合所處學段學生學習的“超標”內(nèi)容。在兩會期間，中小學生“減負”問題引發(fā)了代表們的廣泛討論，全國人大代表、北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心小學數(shù)學教研室主任吳正憲表示：“現(xiàn)在大家都在談中國夢，作為教師，我覺得現(xiàn)在孩子的課業(yè)負擔的確很重，給孩子減負提了好多年了，我覺得咱得先給孩子做夢的時間，讓孩子們生活在一個正常的‘原生態(tài)環(huán)境’里。”?！皽p負”話題雖是老生常談，然而如何能將“切實減輕中小學生課業(yè)負擔“落于實處，卻成為社會、學校、家長都廣泛關(guān)注的問題。

　　資料圖：奧賽吸引眾多小學生參考（記者劉蔚丹攝）

　　——一審查刪除教材超標內(nèi)容給孩子“減負”——

　　據(jù)了解，2011年，教育部啟動了義務(wù)教育階段部分學科教材的修訂工作。起始年級教材的修訂、審定工作已經(jīng)完成，并于2012年秋季學期開始使用。根據(jù)教育部的工作安排，從2012年年底開始，教育部啟動了第二批義務(wù)教育課程教材審查工作。

　　吳正憲代表是全國中小學教材審定委員會審查委員，在接受采訪時她介紹說，全國兩會召開前，她已經(jīng)在教育部參與了68本小學數(shù)學教材的修訂審查工作。2012年，完成了一冊、二冊的小學數(shù)學新課標教材的審定，今年要完成第二冊到第十二冊的審查，目前審查工作基本完成。

　　“現(xiàn)在大家都在談中國夢，作為教師，我覺得首先就是要切實做到給學生減負，給孩子們做夢的時間！”日前，全國人大代表、北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育研究中心小學數(shù)學教研室主任吳正憲透露，在全國兩會召開前，教育部已經(jīng)啟動實施了第二批義務(wù)教育課程標準教材審查工作。今年要完成修訂，秋季新學期，義務(wù)教育階段學生將使用修訂后的新教材。

　　———給學生"減負"這個結(jié)到底怎么解？———

　　代表委員求解中小學生減負難題

　　“為孩子減負，得先為成人減負”

　　“如果一個孩子連做夢的時間都沒有，他怎樣去實現(xiàn)自己心中的夢想？”全國人大代表吳正憲為學生減負的呼吁，引發(fā)了許多兩會代表委員的共鳴，“為孩子減負，得先為成人減負”，成為兩會代表委員的共識。

　　參加全國兩會的幾位吉林省教育界全國人大代表向記者透露，兩會期間，中小學生的“減負”問題可能會再度成為代表們熱議的焦點。他們向記者表示，目前的“減負”已經(jīng)從一個教育問題轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣栴}，只有綜合治理、標本兼治，讓政府、學校、家庭和社會形成合力，中小學生才有機會獲得一個“合理的負擔”。

　　“我上一屆擔任政協(xié)委員時，學生學業(yè)負擔過重就是老百姓和委員們口誅筆伐的焦點問題。5年過去了，這個問題依然還是熱點！在5年、10年的論爭中，一代人很可能就被耽誤過去了！”全國政協(xié)委員、湖南師范大學文學院教授、兒童文學作家湯素蘭憂心地說，即使學校把學生學業(yè)負擔減下去，校外卻又被變本加厲地補上來，學生負擔過重現(xiàn)象仍沒有從根本上得到有效遏止。

　　“社會熱議的問題，政協(xié)委員都應該反映。”身為師范大學的主要負責人，馬敏對中小學素質(zhì)教育情況格外關(guān)注。減輕中小學生課業(yè)負擔，是推行素質(zhì)教育的重要前提。為此，他進行了長期的觀察思考和調(diào)查研究。

　　中小學推行素質(zhì)教育已有數(shù)年，學生課業(yè)負擔明顯減輕，在越來越多人認同這樣的教育理念時，卻在部分家長這里遇到了阻力。學校減負、家長加壓，已成為素質(zhì)教育面臨的新課題。

　　———減負大餐如何做？讓“小馬”別再拉大車———

　　北京市教委發(fā)布的“減輕中小學生課業(yè)負擔的八項措施，小學一二年級不布置家庭作業(yè)，三四年級每天作業(yè)總量不得超過30分鐘，五六年級不得超過一個小時，初中不得超過一個半小時。

　　中小學開學第一天，北京頒布“減負令”，就中小學課時、家庭作業(yè)、考試等方面給出了具體減負標準。考試上，“減負令”提出“小學除語文、數(shù)學、英語每學期期末可以舉行一次全?；蛉昙墝W科考試外，其他課程不得組織考試”。也就是說，小學期中考試將被叫停。

　　如何給學生“減負”，真正讓學生感到讀書是一件快樂的事情？面對這個話題，福建省廈門市思明區(qū)教育局局長張越說，“減負”不能是簡單的，要在保證質(zhì)量的前提下，進行有效的學習，這樣才能讓學生有幸福感。我們的演武小學正嘗試探索如何在減少作業(yè)量的同時，讓學生更輕松地把知識要點掌握了。

　　小小的背影，拖著大大的箱式書包，疲憊地走在通向輔導班的路上——幾乎每個周末，我都能路遇一些這樣的中小學生，他們那不堪重負的樣子，讓我產(chǎn)生一種“小馬拉大車”的感覺。

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